教学目标：
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：
（一） 开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
师：亲爱的孩子们
生：亲爱的老师
师：整个早晨我一直看着你们
生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行
生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量
（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）
《全世界都在对我微笑》
今天，我偷偷做了一件事，
于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手
花儿对我挤眼
小鸟儿在枝头吱喳叫
小草儿们弯腰齐声问我好
而我只不过暗暗下了决心
从今要做个好孩子，
就这样，突然间，
全世界都在对我微笑。
（三）、新授诗
1、 出示图片
师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
老师范读诗歌
《叶 子 的 眼睛》
陈木城
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
坚持初心露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！
学生齐读。
师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？
指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
4、角扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿字体，请男同学读蓝字体，红字体老师读，黑字体大家一起读。
送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。
《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。
师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争
《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。
师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争
取把它读正确、读流利。
话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。
等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。
我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。
生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。
发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。
话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。
等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。
我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。
生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。
发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。
生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。
发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。
生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。
生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。
又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。
生：我觉得殷添畅把借款条“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。
这是雅欣的发言。真了不起，一下子准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。
本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。
于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！
发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。
生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。
生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。
又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。
生：我觉得殷添畅把借款条“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。
这是雅欣的发言。真了不起，一下子准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。
本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。
于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！
生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。
生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。
生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。
生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。
生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。
生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。
看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。
“我觉得外面美丽又好玩。”
“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。”
“出去可以交朋友，不再孤单。”
“外面的空气新鲜，太阳会给我送上温暖，蝴蝶会给我跳舞。”
生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。
生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。
生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。
生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。
生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。
看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。
“我觉得外面美丽又好玩。”
“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。”
“出去可以交朋友，不再孤单。”
“外面的空气新鲜，太阳会给我送上温暖，蝴蝶会给我跳舞。”
“唉，整天住在乌黑的树皮里，还是出去吧，外面有灿烂的太阳、甜甜的春雨，还可以呼吸新鲜的空气。”
孩子体会到树皮外面精彩的世界，体验到被唤醒后急于出来的心情，又进行了分层次诵读，声情并茂的朗读中荡漾着丝丝春意。
“春天来了，大家还想呼唤什么动物、植物快点来呢？能仿照说一说吗？”我随机点拨，想进一步拓展孩子们的思路，试想孩子们是否能像金波那样想象丰富、思路泉涌。
孩子们七嘴八舌地议论起来，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚拢来，一首首小诗从孩子的心里流淌出来，
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小青蛙/别老钻在泥土里/泥土外面多美/快点出来吧/春风会给你温暖/稻田会送给你丰盛的美餐。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/江苏吴江小熊/别再待在树洞里了/树洞外面多美/快点出来吧/蜜蜂会给你甜甜的蜂蜜/小草会为你编织柔软的地毯。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小鸟/别躲在蛋壳里/外面世界多美/快点出来吧/大地会给你准备食物/太阳会给你披上美丽的羽衣。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小柳芽/别只露出个小头/外面世界多美/快点出来吧/和我
孩子体会到树皮外面精彩的世界，体验到被唤醒后急于出来的心情，又进行了分层次诵读，声情并茂的朗读中荡漾着丝丝春意。
“春天来了，大家还想呼唤什么动物、植物快点来呢？能仿照说一说吗？”我随机点拨，想进一步拓展孩子们的思路，试想孩子们是否能像金波那样想象丰富、思路泉涌。
孩子们七嘴八舌地议论起来，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚拢来，一首首小诗从孩子的心里流淌出来，
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小青蛙/别老钻在泥土里/泥土外面多美/快点出来吧/春风会给你温暖/稻田会送给你丰盛的美餐。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/江苏吴江小熊/别再待在树洞里了/树洞外面多美/快点出来吧/蜜蜂会给你甜甜的蜂蜜/小草会为你编织柔软的地毯。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小鸟/别躲在蛋壳里/外面世界多美/快点出来吧/大地会给你准备食物/太阳会给你披上美丽的羽衣。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小柳芽/别只露出个小头/外面世界多美/快点出来吧/和我
们一起享受暖暖的日光浴/为大地献上一层更浓的绿。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小蚯蚓/别只露出个小头/泥土外面多美/快点出来吧/花园等着你松土/大地会给你丰盛的食物。”
……
当孩子们即兴吟诵起这些小诗的时候，教室里响起了阵阵掌声。
定子绕组 听到孩子们发自内心的呼唤，我知道此时他们已经进入到诗的意境之中，“童年正是人生的春天，你们和小芽苞有哪些相似的地方？”我试图以这样的问话，让诗歌与孩子的生活相互编织，用诗歌唤醒孩子沉睡的心灵，点燃孩子生命的激情。起初我有点担心，生怕孩子说不出什么。后来这种担心成了多余，孩子敏锐的观察、独到的见解大大出乎我的预料，他们说出了许多自己与芽苞相似的地方。
“我们都有生命，都要长大。”
“芽苞不肯从树皮里钻出来，就像我不愿从被窝里起来。”
“我们闷在家里看电视、睡懒觉，就如同芽苞呆在树皮里一样。”
“我们都需要营养、阳光、空气……都喜欢看看外面的世界。”
“我们都很小，都为了未来而努力。”
“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小蚯蚓/别只露出个小头/泥土外面多美/快点出来吧/花园等着你松土/大地会给你丰盛的食物。”
……
当孩子们即兴吟诵起这些小诗的时候，教室里响起了阵阵掌声。
定子绕组 听到孩子们发自内心的呼唤，我知道此时他们已经进入到诗的意境之中，“童年正是人生的春天，你们和小芽苞有哪些相似的地方？”我试图以这样的问话，让诗歌与孩子的生活相互编织，用诗歌唤醒孩子沉睡的心灵，点燃孩子生命的激情。起初我有点担心，生怕孩子说不出什么。后来这种担心成了多余，孩子敏锐的观察、独到的见解大大出乎我的预料，他们说出了许多自己与芽苞相似的地方。
“我们都有生命，都要长大。”
“芽苞不肯从树皮里钻出来，就像我不愿从被窝里起来。”
“我们闷在家里看电视、睡懒觉，就如同芽苞呆在树皮里一样。”
“我们都需要营养、阳光、空气……都喜欢看看外面的世界。”
“我们都很小，都为了未来而努力。”
“小芽苞快乐地成长，我们也是快乐地成长。”
“我们都面对新的开始，小芽苞也一样。”
“我们和芽苞都要父母的呼唤，都离不开别人的照料。”我继续问：“老师、父母、朋友对我们会有哪些呼唤呢？”有的说孩子快快长大吧，有的说快点起床吧，有的说到操场上大课间吧，有的说快点到知识的海洋去，还有的说妈妈呼唤我好好学习，爸爸呼唤我养好身体。孩子的说法虽不一样，但都是师长对他们殷切的希望，都希望他们释放出生命的活力。此时，我又一次听着孩子们诵读起《芽苞》，看着他们灿烂的笑容，觉得他们正像“芽苞”一样悄悄地萌发，一片灿烂的春光已经呈现在我的眼前。此时孩子们的心语像诗歌一样缓缓的从心底流出……
暑假到了，妈妈/别只让我呆在家里/让我出去呼吸一下新鲜空气吧/暑假到了，妈妈/别只让我作业、读书/我需要朋友的陪伴，集体的生活/暑假到了，妈妈/别只让我乖乖的/我渴望像自由的小鸟一样/自由自在的生活。
夏天来了/要穿短裤了/快点藏起来吧/小汗毛/你黑黑的样子露在外面多难看/还是快点回去吧/还我一双光滑柔嫩的双腿/这样的我会更美/快点回去吧。
新学期到了/快点出来吧/李老师的笑脸/你可否知道，自己笑起来有多美/快点出现吧/那甜甜
“我们都面对新的开始，小芽苞也一样。”
“我们和芽苞都要父母的呼唤，都离不开别人的照料。”我继续问：“老师、父母、朋友对我们会有哪些呼唤呢？”有的说孩子快快长大吧，有的说快点起床吧，有的说到操场上大课间吧，有的说快点到知识的海洋去，还有的说妈妈呼唤我好好学习，爸爸呼唤我养好身体。孩子的说法虽不一样，但都是师长对他们殷切的希望，都希望他们释放出生命的活力。此时，我又一次听着孩子们诵读起《芽苞》，看着他们灿烂的笑容，觉得他们正像“芽苞”一样悄悄地萌发，一片灿烂的春光已经呈现在我的眼前。此时孩子们的心语像诗歌一样缓缓的从心底流出……
暑假到了，妈妈/别只让我呆在家里/让我出去呼吸一下新鲜空气吧/暑假到了，妈妈/别只让我作业、读书/我需要朋友的陪伴，集体的生活/暑假到了，妈妈/别只让我乖乖的/我渴望像自由的小鸟一样/自由自在的生活。
夏天来了/要穿短裤了/快点藏起来吧/小汗毛/你黑黑的样子露在外面多难看/还是快点回去吧/还我一双光滑柔嫩的双腿/这样的我会更美/快点回去吧。
新学期到了/快点出来吧/李老师的笑脸/你可否知道，自己笑起来有多美/快点出现吧/那甜甜
的笑窝/老师/这样我们会更加喜欢您/如同朋友、情谊永恒。
新的一天到了/新的学习开始了/快点出来吧/邵嘉斌/别只沉醉在电脑游戏里/书本的知识其实更有魅力/快点出来吧/老师同学会给你最大的帮助/充实的生活会让你感到幸福。
新学期到了/天气暖和了/快点回来吧/优异的成绩bargaining/不要离开我/我会为你加油/快点回来吧/我会为你努力、拼搏/时刻期待你的光临。
亲爱的小宋/不要老那么娇娇/试着包容别人/你会感觉到/同学之间的友情多么美好。
春天到了/天气暖和了/千万别出来/小病毒/一个头也不要漏/外面的世界不需要你的光顾/千万别出来/小病毒/人们需要健康/明星丰胸秘籍健康的体魄才会创造美好的生活。
孩子们的语言让我们心动，就连在场的外国朋友也成了孩子们创作的主人公。
来到中国/语言变了/你是否会觉得陌生/詹姆斯/快点学会中文吧/别让语言阻碍我们的沟通/鼓起勇气、加油/哪怕只是一两句礼貌的问候/人们也会送给你热烈的掌声。
伴着畅畅甜甜的话语，课堂的气氛达到了高潮……言为心声、情为所动。一行行小诗更验证了我最初的设想：生命需要唤醒，只有被唤醒的生命才会在人生的路途中绽放出最美的花。
新的一天到了/新的学习开始了/快点出来吧/邵嘉斌/别只沉醉在电脑游戏里/书本的知识其实更有魅力/快点出来吧/老师同学会给你最大的帮助/充实的生活会让你感到幸福。
新学期到了/天气暖和了/快点回来吧/优异的成绩bargaining/不要离开我/我会为你加油/快点回来吧/我会为你努力、拼搏/时刻期待你的光临。
亲爱的小宋/不要老那么娇娇/试着包容别人/你会感觉到/同学之间的友情多么美好。
春天到了/天气暖和了/千万别出来/小病毒/一个头也不要漏/外面的世界不需要你的光顾/千万别出来/小病毒/人们需要健康/明星丰胸秘籍健康的体魄才会创造美好的生活。
孩子们的语言让我们心动，就连在场的外国朋友也成了孩子们创作的主人公。
来到中国/语言变了/你是否会觉得陌生/詹姆斯/快点学会中文吧/别让语言阻碍我们的沟通/鼓起勇气、加油/哪怕只是一两句礼貌的问候/人们也会送给你热烈的掌声。
伴着畅畅甜甜的话语，课堂的气氛达到了高潮……言为心声、情为所动。一行行小诗更验证了我最初的设想：生命需要唤醒，只有被唤醒的生命才会在人生的路途中绽放出最美的花。
芽苞
金波
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
小鱼主题设想
我的主题设想是先倾听春天。入选诗歌有《芽苞》《亮晶晶的春雨》《林间小景》《倾听春天》《小树谣曲》《叶的轮回》。这一步已于上两周完成。（曾经纠结于《叶的轮回》这首诗当不当在此时晨诵，刚刚飓风老师告诉我此诗更适合于秋天）
这一周是聆听春雨。嘿，契合本周的阴雨天气，选下金波的这一些诗《撑伞的日子》《雨中的树林》《有一片绿叶沉默不语》。纠结于《红雨伞》《雨中》这两首诗，不知能否选入。《雨中》前半部分的很好，后半部分有些深，让我想起苏东坡的《定风波》中的“一蓑烟雨任平生”。和飓风老师的交谈中，她也指出这诗对于三年级的孩子来说有些深，《我们在雨中登山》更适合。
最后选择《信》《山》《风从我指尖穿过》《花朵开放的声音》等来进行诗与思的一个小主题。
就这样走着吧，边走边修改，毕竟不是暑假。
“倾听春雨”部分未能及时记下晨诵课堂，未能写下自己的感悟与得失，可惜了。现建此帖，督促自己。
发布评论