初中语文《雨霖铃》说课稿范文（精选7篇）
初中语文《雨霖铃》说课稿范文（精选7篇）
  作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是为大家搜集的初中语文《雨霖铃》说课稿范文（精选7篇），仅供参考，希望可以帮助到大家。
  《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元第一篇课文。本单元的单元提示强调，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
  1、知识与才能：感知《雨霖铃》作品内容，体会词中凄凉清丽的意境和浓重的离愁；
  2、过程与方法：通过朗读，分析意象特点，把握情景交融、虚实结合的写作手法；
  3、情感态度价值观：培养学生安康积极的审美情趣。
  重点：感受作者浓浓的离别之愁，掌握情景交融、虚实结合的手法；
目标责任书
  难点：理解、掌握情景交融、虚实结合的艺术手法。
  1、诵读法；
  2、点拨法；
  3、探究法。
  1、预习法；
  2、质疑法；合作探究法。
  1、导入
  南朝江淹曰：黯然销魂者，唯别而已矣。自古以来，人们往往“伤离别”，柳永作为宋朝大才子，整日混迹于烟花柳巷，与红颜知己把酒言欢、吟诗诵赋。这首《雨霖铃》就是作者分开都城汴京时写给曾经的红颜知己的用心之作。
  2、文本学习
  1初读：学生自由朗读吟诵，注意字音、节奏、轻重、缓急、感知韵律美。
  读音：噎、
十大恐怖电影  韵脚：切、歇，波、阔，别、节、年。
  节奏舒缓，读出有情人离别时凝重气氛。
  语调：“更与何人说”一句读出相聚后的独处之苦，余音绕梁。
  2范朗读：听老师示范朗读，学生出词中意象，说出这些意象的特点。
  意象：上阕有寒蝉、长亭、帐、兰舟，下阕有烟波、暮霭、杨柳岸等。特点，都是引人伤感之物。
  3三读：展开想象，感悟由众多意向组成的意境美。 战胜的近义词
桂花的特点
  4四读：品评诗句领悟表达美，详细方法是炼句。上阕选择尾句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，下阕选择“今宵酒醒何处，烟柳岸，晓风残月”，体会情景交融和虚实结合的艺术手法。
  上句：浩渺无涯的水波比喻长时间难以排解的惆怅，黄昏浓重的云雾暗示心情沉重压抑，空旷辽源的楚地天空说明愁绪的无边无际。一切景语皆情语，情景交融，相得益彰。
  下句：虚写别后境况，醉酒之后，看到的是美妙的景象——“杨柳岸”，杨柳婆娑，岸堤青翠，却偏偏在乍暖还寒的小风中吹佛，在如勾的残月下映照，这是怎样的不和谐的美景！惟其如此，才能写出主人公的相期之愿和重聚之难。因上阕主要是实写，下阕，尤其是这一句属虚写，虚实结合，诗意饱满。
  5背诵。
  3、探究：唐朝诗人李华的《春行即兴》如何表达情景交融的艺术手法。
  附：《春行即兴》
  宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
  芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
  4、拓展：情景交融类试题的答题技巧，写了什么景，抒了什么情，点名手法，说出效果。
  5、作业：就本首词写一段300字左右的赏析文字。
  板书设计：板书表达了一节课的重要内容或知识框架
  各位老师，大家好。
  我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元的《雨霖铃寒蝉凄切》。
  （一）单元教学目的
  本单元总的教学目的是，培养学生对古典诗词的鉴赏评价才能，包括风格、意象、意境、表现手法等方面，激发学生诵读古典诗歌的兴趣。
  （二）课文特点及在单元中的地位
  1、宋代婉约派的代表作
  这首词是宋代婉约派的代表作。这首词写的是才情卓绝、但一生仕途坎坷不济的柳永在深秋雨后的黄昏时分，分开都城汴京（如今河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情
景。以“别离”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时难舍难分的情景，景中见情，以情带景。其中的“杨柳岸、晓风残月”被誉为千古名句。
  2、重点讲读课
  本单元是古典诗歌单元，即古典诗歌，包括唐宋诗词及元曲。《雨霖铃》承担着培养学生鉴赏古典诗词才能这个单元的教学重点，因此有着重要地位。《雨霖铃》是婉约派代表作，因此学习它，对于学生理解婉约派风格有着重要作用。
建东苑小区  我的教学对象是高二年级两个普遍班，语文根底相对较差，思维才能，审美才能有待进步，但对古诗鉴赏的根本手法，风格也有一定理解，因此我在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏才能。
  新教学大纲要求“培养学生初步鉴赏文学作品的才能，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和考虑，进步文学品位。”本单元的教学重点是“在整体把握诗词的思想内容和根本形式的根底上品位诗词的语言，赏析诗词的表现手法。”
  1、知识与才能
  ①理解婉约派的主要特征
  ②理解作者柳永及雨霖铃词牌
  2、过程与方法
  ①体味情景交融、虚实结合的艺术特点
  ②通过鉴赏名句，体会作者情感
  3、情感态度与价值观
  培养学生对古典诗词的热爱及纯粹的文学兴趣
  本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的教学重点和难点：
  教学重点是：情景交融、虚实结合的艺术特点
  教学难点是：通过鉴赏名句，体会作者情感
  1、诵读法
  2、启发法
  3、讨论法
  1、课前让学生查作者柳永的资料。
  2指导诵读。
  3、指导想象。
  课时安排为一课时
  下面是教学过程的设计
  导入课文，营造气氛。
  播放《送别》歌曲，将学生带到一种悲凉的气氛之中。我设计的导入语：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的，今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？
等待戈多  1、作者简介。
  2、创作背景。
  3、关于词牌。
  1、诵读提示。
  2、听范读带。
  3、学生自由诵读。