初二语文下册《藤野先生》教案 教学目的
知识技能
过程方法
抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到部分的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情彩，体会作者强烈的爱国情感。
情态价值
理解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国精神。
教学重点
掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
教学难点
领会语言的感情彩，体会作者强烈的爱国情感与民族自尊心。
教学过程
第一课时：初识藤野先生
(一)创设问题情境，导入新课
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在____仙台医专留学时与藤野先生的交往，那么如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者)
(二)资料助读
(投影)
1.作家介绍：鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人， 伟大的文学家、思想家、____家
初中阶段我们学过鲁迅哪些作品?
《从百草园到三味书屋》
阿长与《山海经》 《朝花夕拾》散文
《风筝》
《故土》
《呐喊》小说
《社戏》
如何美白皮肤小窍门2.《朝花夕拾》
《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美妙的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝抚慰。所以鲁迅把这美妙的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。
(三)诵读，整体感知文意
1.学生默读课文，初步感知文意。标示段序，并疏解疑难字词。
(投影)
(1)注音。
绯红(fēi)不逊(xùn)油光可鉴(jiàn)深恶痛疾(wù) 杳无消息(yǎo)
驿站(yì)教导( huì )系住( jì ) 芦荟( huì )华雄台灯
晴天吉他教学瞥见(piē) 畸形( jī )匿名( nì ) 诘责( jié )
(2)释义。
宛如：正像，好似。
绯红：鲜红。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
⑷驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
标致：漂亮。文中是反语，用来挖苦。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。
不逊：无礼。逊，谦逊。
落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
诘责：质问并责备。
杳无消息：从此再没有消息。杳：远得不见踪影。
瞥见：一眼看见。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
托辞：借口。
抑扬顿挫：(声音)上下起伏和停顿转折。
3.学生朗读全文，考虑填空：
电脑怎样下载软件《藤野先生》选自 ，体裁是 。
按时间和地点转移，本文分为以下三部分：
1.在 ，表达对 的厌恶;
2.在 ，回忆与 的交往;
3.在 ，表达对藤野先生的 和 。
(四)引导学生将事件归类，培养学生概括事件的才能。
请同学们翻开课本，要求一边细读，一边出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括出来(学生都快速读起来)
1)清国留学生逛公园赏樱花
2)“清国留学生学跳舞”
3)“作者在仙台受到优待”
4)初见藤野先生
5)留级生介绍藤野先生
婚礼祝福四字成语(生情绪气氛渐渐高涨，进入思维状态，举手同学也多了起来)
6)藤野先生为“我”添改讲义;
7)教“我”改解剖图;
8)担忧“我”怕鬼;
9)问“我”中国女人裹脚之事
这位同学一次概括出四个事件，真的很棒，给些掌声作为鼓励。(生齐鼓掌)
10)匿名信事件;
11)看电影事件
文章结尾部分还发生了什么事情?
12)“我”与藤野先生惜别;
13)回国后，忆藤野先生;
14)丢、寻藤野先生添改正的讲义
我们根据这14件事与刻画人物的关系，分为三类，并分别说说不同类别事例的作用。(幻灯片放出)
第一类：写藤野先生其人，直接为刻画人物效劳。
第4件事是见藤野先生的印象，从初见对藤野先生的外貌描写中可见学者形象。
葡超排名
发布评论