高考作文教学教案
导语：要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人，以下为大家介绍高考作文教学教案文章，欢送大家阅读参考!
教学目标：
qq飞车点亮图标升级1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的根底上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的风光”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚刚朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考答复。）好！有的同学说是春天，有的同
学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的风光”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚刚看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，鼓励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
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3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、
云很白；秋天是金黄的（树叶）；秋天是火红的（枫叶）、、、、、、感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的风光。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）皇天不负苦心人
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
势如破竹什么意思三、精心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚刚的讨论中，老师
国家安全日内容摘抄发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！
根本功差还表现在无意于标点，随手句读，很长的句子却没有标点符号。这些同学可能不知道，好的
标点是文章密不可分的有机组成局部。当年刚刚建立起稿酬制度的时候，有的杂志社不想把标点计算在文章字数内，此举遭到了鲁迅先生的反对，他认为标点是表达情感的有力工具，没有标点的文章是不健全的，不能很好地表达作者的情感和态度。准确地使用标点可以让文章生，平添许多魅力。比方他在《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾老先生读书，就使用标点“~~~”来表达老先生读书拖长的音调，十分很形象。清晰、准确、适宜的标点能起到画龙点睛的作用，成为非常有力的传达情感的工具。许多学生不注意段落的组织，常常是想起来了就换一段，这也是习惯。对于一篇八百字的作文来说，三四段略有些长，但写到十几段也未免太短了些，最好应该控制在五段到八段之间。这里需要向大家提醒的是独立段的作用。我们在做记叙文阅读的时候经常会遇到对于独立段的考察，把一句话独立出来另成一段，其目的就是要让读者注意到这句话，好给读者一个清晰的印象，以此来强调意欲表达的情感或者强调某个情节。学生应该学会使用独立段来摆明主题，让阅卷教师及时看到，提高自己得分的几率。
所谓“以小见大”就是从小处落笔，大处着眼，通过小的事件和角度来反响大的主题。这种手法常常通过日常平凡的小事小细节和有关细节材料的表达描写，加以适当的抒情和议论，来说明大的道理，提醒深刻的社会意义。许多学生不会写记叙文，就是因为觉得自己没有经历过大的社会事件，也没有什么波涛起伏的人生经历，总感觉没有什么可写的，而且，高考题往往和社会时事相联系，也不容易从生活中取材。其实，写作的根本原那么应该是抒发真情，而许多小事件往往能够表达最真实的情感，毕
饭店出兑竟经历大事件的人是少数。比方，有一年的高考题出的是改革三十年。这是个大题目，可以说的内容也很多，却很不容易写好。其中有一位考生就写得非常好。写他写到，有一次放假回家，爸爸在客厅看电视，和他说起来原来家里看过的十四吋的黑白电视机，后来换成十七的，又换成彩的，一直说到如今的五十四吋液晶壁挂电视，于是作者感到很自豪。去厨房帮妈妈干活，妈妈和他说起了从前的伙食，也是一步步讲过来。饭做好了，他去卧室叫，正在上网，于是说起以前的娱乐。这个作文写起来很轻松，取材也很方便，内容也集中，却通过一家人近三十年的生活变化反映了中国改革开放以来所获得的宏大成就。这就是很经典的“以小见大”的写法，这种写法入口小，却是滴水映日，通过家庭所获得的好处表达了改革惠及万民的积极意义。
八百字的作文虽然短，可是也要注意有铺陈渲染和点面结合。如果平铺直叙，毫无波澜，也会索然无味，味同嚼蜡。俗话说，文似看山不喜平，虽然我们不能要求学生在短短的八百字内设置多么曲折的情节，但我们也应该懂得铺陈和渲染，使文章读起来更加有趣。这一点可以通过侧面衬托和环境渲染的手法来实现。侧面衬托
就是通过对其他人物和事件的表达、描写来渲染气氛，衬托主要人物。侧面衬托是用事物来衬托人物，或用景物来衬托人物。在高考作文《西游记》中，作者先写了花果山的美好风光，为猴王的出世铺垫了美丽的自然背景。环境渲染是指对人物所处的详细的社会环境和自然环境的描写。通过环境描写可以交代文章的时代背景，还可以渲染气氛，为塑造人物性格做准备，突出人物的心情，推动情节
的开展。但是，运用环境描写要注意的是，不能漫无目地随性而写。有的学生写的文章看似很华美，但是没有考虑到此次景物描写对于塑造人物提醒主题的作用，写出来的景物甚至都脱离了故事的即设情景。除此之外，用景物描写来渲染气氛就要详细生动，细腻可感。好的景物描写总是能够给人身临其境之感，作者通过多个角度的描写，让你看到他所看到的，听到他所听到的，闻到他所闻到的，感知到他所感知的。好的描写总是通过视觉、听觉、嗅觉、触觉，甚至是作者的心理感受来传达人物的真实感受，这需要写作者有细腻的观察力和丰富的想象力，才能够把读者带到文中的情景中，最终到达以情动人的目的。
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