Teaching design of synchronous practice of "f rom BaiCaoYuan to Sanwei bookstore"
《从百草园到三味书屋》同步练习教学设计
2篇
台账管理前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求如果我想你了
和针对教学对象是初中生体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
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1、篇章1：《从百草园到三味书屋》同步练习教学设计
2、篇章2：《从百草园到三味书屋》教学设计
篇章1:《从百草园到三味书屋》同步练习教学设计当代女性
【作业导航】１、了解鲁迅生平；
２、整体感知文章内容，理解文章思想内涵；
３、学习阅读文章的技巧；
４、根据上下文理解文章中重要句子。
一、基础部分１、判断下面加粗字注音的正误。正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内：
菜畦xī （）竹筛shāi（）觅食nì（）蟋蟀xǐ （）鼎沸dǐnɡ（）确凿záo （）２、下面加粗的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里：
⑴ａ、确凿（zuò）ｂ、倜（tì）傥
ｃ、轻捷（轻快）ｄ、缠（chán）络（）
⑵ａ、消释（溶解）ｂ、盔（kuī）甲
ｃ、秕（bǐ）谷ｄ、书塾（shǔ）（）
经典冷笑话⑶ａ、珊瑚（hú）ｂ、收敛（jián）
ｃ、菜畦（菜地）ｄ、斑蝥（máo）（）
⑷ａ、系绳（jì）ｂ、诧异（惊奇）
半路夫妻2ｃ、方正（淳朴）ｄ、骨髓（suǐ）（）
３、将下面每组四个字分别填入相应句中：
⑴葚湛堪斟
①我们看到了李宁精__________的体操表演。
②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④请你__________酌一下，怎样改这篇文章。
⑵荚夹颊狭
①豆类植物的果实叫__________。
②张飞鸟的两__________是白的。
③这是__________义的理解。
④两条直线相交可以形成一个__________角。
４、依照文学常识或课文内容填空：
⑴《从百草园到三味书屋》选自《___________》。作者鲁迅，本名________，字_________，是我国伟大的无产阶级
__________家、__________家和__________家。他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《____________》里。
⑵不必说________________，________________，
____________________，____________________；也不必说
____________________，___________；___________。单是
后鼻音有哪些字____________________，____________________。
５、阅读下面的文段，完成练习：
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！”
⑴回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）。
ａ、点明主题
ｂ、承上启下的过渡
ｃ、总结百草园的生活
ｄ、引起思考
⑵选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）。
ａ、表达了“我”的极度不满的心情。
ｂ、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
ｃ、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
ｄ、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
⑶“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
⑷本段文字运用（）。
ａ、语言描写
ｂ、心理描写
ｃ、动作描写
二、提高部分阅读短文，完成练习：
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来说《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。略略一翻，人面的兽，九头的
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