《梦游天姥吟留别》
上课时间： 总课时：
学习目标
一、学生能说出有关李白的文学常识
李白，（701年2月8日—762年12月） ， 字太白 ，号青莲居士 ，汉族，又号“谪仙人”（贺知章评李白，杜甫的《饮中八仙歌》也写李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”）,彰明人 。祖籍陇西成纪（现甘肃省秦安县北） ，李白是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生 ，4岁在迁回四川绵州昌隆县（今四川省江油市）,另一说法生于四川省江油市青莲乡 。我国唐代伟大的浪漫主义诗人 ，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜” 。
二、学生能说出诗中重点字词的释义
1、烟涛微茫信难求（信，的确、实在）
2、云霞明灭或可睹（灭，暗）
3、势拔五岳掩赤城（拔，超出）
4、訇然中开（打开，动词）
5、使我不得开心颜（舒展，动词）
6、古来万事东流水（事情，名词）
7、虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）
8、安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉）
9、云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）
10、对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）
11、訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）
12、古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东）
13、栗森林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊）
三、学生能理解诗歌，说出诗歌的大意。
航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以寻求。越地的人谈起天姥山，在云雾霞光中时隐时现有时还能看见。天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。山势高峻超过五岳，盖过赤城山。天台山高一万八千丈，对着天姥山好像要向东南倾斜拜倒一样。
我根据它梦游到了吴越，一天夜里，飞渡过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的影子，一直送我到了剡溪。谢灵运住的地方如今还在，清水荡漾，猿猴清啼。脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登像青云梯一样险峻的石梯。半山腰就看见了海上的日出，空中传来天鸡的叫声。山路盘旋弯曲，方向不定，倚石欣赏迷人的山花，忽然天已经昏暗。熊咆龙吟震动了山岩清泉，茂密的森林为之战栗，层层山峰为之惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。神仙洞府的石门，訇然一声从中间裂开。天昏暗看不到洞底，日月照耀着金银台。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹琴，鸾凤拉车。仙人们排成列，多如密麻。忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中的绮
丽仙境已经消失。
人世间的欢乐也不过如此，自古以来万事都像东流水一去不复返。与君分别何时才能回来，暂且把白鹿放牧在青崖间，等到游览时就骑上它访名川大山。我岂能低头弯腰，去侍奉权贵，使我心中郁郁寡欢，极不舒坦！
四、学生能背诵这首诗
学习过程
1、师：为何从“瀛洲”谈起？ 天姥山的特点是什么？ 使用什么写作手法和修辞手法？ （ 分钟）
生：（1）东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲。把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇彩。（2）天姥山的特点：高大、巍峨。（3）先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。 写作手法：比较、衬托。修辞手法：夸张。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
2、师：诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？哪些词表现了诗人怎样的心情？写这样的景象有什么作用？ （ 分钟）
生：（1）景象：海日、花石、熊咆虎吟、云、水。（2）“迷”、“倚”“忽”等词表现了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返的情景。（3）作用：为了引出和烘托下文的仙境。
3、师：如何理解“世间行乐亦如此，古来万事东流水”？ 本段反映了李白怎样的精神？ 表现了怎样的主题？ （ 分钟）
生：“世间行乐”是泛指，但也可以理解为指几年来的宫廷生活：满怀着美好的希望入宫，却受忌才害能的小人排挤打击，还差一点儿使龙颜大怒，虽然最后赐金放还了，给了一点面子，但实际上是被赶出宫门的。可以看出“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。“别君”句点题。“且放”二句，表达了诗人的放达情怀，并为结尾两句作铺垫。最后两句是“诗眼”，宫廷中的丑恶、卑鄙和黑暗，终于使诗人觉悟了——醒了，有了这样的觉悟，于是就鄙视了一切。为了保持自己的人格，为了维护自己心灵的纯洁，诗人决心从此骑白鹿，访名山，再也不“摧眉折腰事权贵”了。这首诗的最后一句点明了主题，可谓卒章见志，显示了诗人对封建社会现实的憎恨，对自由乐土的理想的追求，表现诗人蔑视权贵
的反抗精神。学习时不能只注意了前者，而忽略了后者。
姚明个人资料板书设计：
12月26日是什么星座
教后记：
《月下独酌四首（其一）》《送友人》
上课时间： 总课时：保姆麦克菲
学习目标
一、学生能说出李白诗歌的豪放特点
既表现在作为诗人的主体特点，也表现在作为描写对象的客体特点。就抒情主体而言，表现在诗的风格上往往具有：情感激荡，格调昂扬；想像奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就描写的对象而言，则是：气势峥嵘，场面壮阔；境界缥缈，极目无垠。李白诗歌中的飘逸是指其风格的：体气轻扬，志向凌云，形影飘忽，磊落不，风姿洒脱，神情闲逸。但是李白的飘逸决不是弃世，更不是玩世，他的是不摒弃尘俗的，是一种玩味人生的手段而已。李白性格中的狂傲，
是指狂荡不羁，倜傥不，自由自在，无拘无束，但不是疯狂、癫狂，是指不畏权贵，不随流俗，一身傲骨，浑身正气。
二、学生能说出诗中重点字词的释义
1、不解饮：不懂得饮酒之乐。
2、徒：白白。
3、将：和
4、须及春：须，应当。及春，跟随春光。
5、永结无情游：永远结成忘情的朋友。无情，双方不通，看似无情。
马鞍山风景区6、相期邈云汉：期，约定。邈，高远。云汉，天河，即天上。
7、郭：城墙外的墙，指城外。
8、白水：白亮亮的河水。
9、孤蓬：蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人。
10、浮云游子意：意，心绪。
11、落日故人情：即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。
兹：此。
三、学生能理解诗歌，说出诗歌的大意。
《月下独酌四首（其一）》
我准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。我举起酒杯邀请明月共饮，明月和我以及我的影子恰恰和成三人。明月你即不会喝酒，影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随月和影，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。月听我吟诗，在九天徘徊不进，影子跟着我的舞步，在地上蹦跳翻滚。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。月呀，愿和您永结忘却世情的交游，约定在天上相会。
《送友人》
青山横对着北边外城，水围绕着东边的城池潺潺流动。此地即刻辞别之后，您就像孤独的蓬草一样踏上了万里征程。飘浮的云影好似您此时的意绪，落日的余绪恰如故人的留恋之情。挥手之间就从此时此地离开了，连离别的坐骑也发出了凄凉的鸣叫声！
四、学生能背诵这两首诗
学习过程
《月下独酌四首（其一）》
1、师：李白写这首诗时，人虽在长安皇宫，政治上却很不得意，他的价值仅仅就是陪皇帝玩的一个御用诗人，这离李白栋梁之臣的理想相距甚远。请你联系这个背景，谈谈这首诗里潜藏的情感。 （ 分钟）
生：诗人面对花前月下的良辰美景，独酌而无人陪伴，潜藏着是一种难以摆脱的内心的苦闷和孤独，是理想之后的失望，是怀才不遇的凄凉，又兼有放浪形骸的孤傲。
2、师：“独”是这首诗歌的诗眼，诗人却是形象化地演绎着“不独”，分析其“独”与“不独”。 （ 分钟）
生：“举杯邀明月”幻出月、影、人三者，独而不独；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独；最后执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。
《送友人》
1、师：有人说，这首送别诗，充满诗情画意，有画面，有声，请分析其画面和声。
（ 分钟）
生：（1）画面：青山横亘在城上，白水绕城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飞蓬，西斜的落日，离别的马鸣。(2)颜：青、白、红；声音：流水声，马鸣声。
2、师：“浮云游子意，落日故人情。”最是名句，请从修辞手法和情感的角度赏析。 （ 分钟）辅导员学期工作总结
生：两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成拟
人和象征手法，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别之情。
3、师：挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，这是什么手法？ （ 分钟）
生：这是一种曲折含蓄的手法：马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声音更叫到人心里，马都不愿分离，更何况是人，表情达意宛转含蓄，别是一番风味。
板书设计：
教后记：
左旋肉碱真的有用吗
发布评论