1《梦游天姥吟留别》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
《梦游天姥吟留别》教学设计
三维目标：
1．知识与能力：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特。
2．过程与方法：通过诵读、讨论，鉴赏诗歌景物，领会诗歌奇特的想象，把握比喻、对比、夸张等修辞手法，体味诗人积极浪漫主义风格。
3.情感目标：感受诗人不与权贵妥协的反抗精神，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。
教学重点：把握诗中梦境的内涵，理解诗歌的主旨。
教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌中寄托的诗人的思想情感。
课前预习：查相关资料，了解李白生平、作品、风格、成就。
教学过程：
宝宝头上的头垢怎样去掉 一．导入新课
梦大多是美好事物的载体，而文学作品则是理想与现实交织的产物。当文学与梦相碰撞，却会燃起不同一般的火花。“三夜频梦君，情亲见君意”，杜甫用梦表达对李白的思念担忧之情；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，陆游梦中仍记挂家国天下，拳拳爱国之心溢于言表；“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，温庭筠梦回故乡，与儿时同伴共度悠闲时光，思乡之情淡然悠远。那么唐朝最负盛名的诗人李白，又会如何抒写梦境呢？我们一起来学习《梦游天姥吟留别》。
检查预习
学生介绍李白生平、漫游足迹，和知己间的小故事等，让学生充分了解李白的形象和作品风格。
交代诗作背景，并结合背景解释题目含义，让学生了解古体诗体裁特点。
三、朗读全诗，整体感知
1.听配乐朗读，注意字音、语调、节奏。
2.学生齐读，初步感受
四．问题探究，具体赏析
（一）赏析第一部分：学生自由朗读第一节，并思考问题
1.海客为何会谈起瀛洲？
明确：诗人想要南下吴越，寻访仙山，因此与海客谈及瀛洲（三大仙山之一）。看似突兀，实则自然。
2.诗歌写“梦游天姥”，但一开头却写“瀛洲”而不是写“天姥”，为什么这么写？
明确：瀛洲是海外仙山，虚无缥缈。而天姥则真实存在，或有幸一见。“犹抱琵琶半遮面”的神秘感，令人心动。将二者并提，意在以虚写实，为下文做了铺垫。
诗中写“瀛洲”用了“信”字，写天姥山用“或”字，“信”是“确实”之意。“或”是“或许”之意。这就是说在人们的口中，一个是海外仙山，虚无缥缈，一个是真实存在，可以看见。把天姥山和仙山并提，就是天姥山沾上了神秘神奇的彩。再者，仙山是难觅的，而天姥山是可
寻的，接下来自然而然过渡到游天姥山，为下文做了铺垫。
3.为何要写五岳，赤城，天台
明确：运用夸张，衬托手法，构成宽度，厚度与高度的三维对比，且这三处山对诗人而言形象可感，强化了天姥山高大巍峨的特点。
4.为何要突出天姥山的高大巍峨？用了怎样的表现手法
明确：诗人要开启寻仙之旅，高入云霄的名山才可接仙境。
小结：第一部分
内容：描写天姥山之景高大巍峨
心境：欣然期待 景仰向往
作用：点明入梦缘由
（二）赏析第二部分：学生齐声诵读第二节，思考以下问题
1. 开始“梦游”了，诗人先到了哪里？
明确：剡溪。这是诗人登山的第一站。
2.此时作者是什么样的心情？入山时的景物有什么特点？
明确：一个“飞”字写出了李白的急速动作、急迫心情，可以理解成“飞快地度过”，也可以理解成“飞天而过”，与后一句“湖月照我影”相互映照。李白信奉道教，渴望飞天，梦中向着心中的圣地仙山而去！明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。
抓住意象分析，湖月相映，渌水生辉，清猿啼鸣，写出了环境的清幽、宁静（板书）。镜湖波平如镜，湖光月影徘徊流转，水天一无纤尘，戴月踏水而来，至清澈见底的剡溪而止，溪水淙淙，清澄荡漾，几声猿啼虽略显悲凉，但反衬出下塌处格外清雅幽静。
3. 这里的谢公指的是谁？为什么会提到他呢？
明确：
谢灵运在45岁时到过天姥山。曾经带随从数百人伐木开径，至天姥山游玩，作两诗两文，诗有云：“暝投剡中宿，明登天姥岑”。
李白十分仰慕推崇谢灵运，曾大叹自愧弗如：“吾人咏歌，独惭康乐（谢灵运）”，还大肆写诗吟诵赞美他，据统计李白诗歌中一共引了101次谢灵运的诗。皆因他们性格相近，都是持才傲物，爱游山玩水的人。
谢灵运热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途不顺；后来干脆辞官，游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，内心愤懑。
4.“脚著谢公屐，身登青云梯”，诗人开始登山了，登山途中的景物如何？（一起来读一下）诗人在这里都写了那些景象？（抓住意象和关键词讨论）“半壁见海日，空中闻天鸡”用了什么手法？
明确：青云、海日、天鸡，山势高耸，早晨光线明丽；暝、熊咆、龙吟、云欲雨，水生烟，光线由明转暗，显得森然、幽暗。青冥浩荡、日月照耀，仙聚集，写仙境的光明灿
烂。山中仙境截然不同，我们把这部分分成两层，板书——山中：森然、幽暗：仙境：光明灿烂。视听结合，壮阔雄浑。壮美的海上日出之景，视觉冲击力极强；天鸡之声实不可闻，但诗人写得如听在耳，此声定是妙不可言且穿云裂石也，极富听觉冲击力。
“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”一句，起什么作用
明确：此句写天空乌云密布压顶而来，水波激荡鸣响水气升腾如烟，一上一下，乃是接近山顶俯瞰谷底的所见所闻。此两句承前揭示了“忽已暝”的原因，同时引起下文“列缺霹雳”。
四短句的形式有什么作用？
禁止时间 明确：节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
齐读第二节
小结
内容：月夜飞渡（清雅幽静）→登山奇观（雄浑壮阔）→山中夜景（迷离昏暗）→仙府
盛会（富丽缤纷）
贵的反义词 结构：入梦缘由→梦游之旅→惊梦长嗟
心境：意兴盎然→幻灭失落
赏析第三节：齐读第三节，思考问题
1.面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”两句，作者是在感叹什么？
明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。
2．“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”两句，诗人表明了自己什么志向？
明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极遁世的思想。
3.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”两句表现出诗人什么性格和精神？
明确：诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示诗人的蔑视权贵的性格和反抗精神。正是本诗的主题所在。
4.学生齐读整首诗。
六、总结全诗：
主题
全诗通过梦游的描绘，写出了作者憎恶黑暗现实、追求自由乐土的理想，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神。
脉络
梦因→梦旅→梦悟
艺术特
现实与梦境对比 ＋ 浪漫主义风格 ＋ 句式多变 ＋ 语言凝练
当堂练习：
1、填空：
①入梦的原因是 ________
②由现实转入梦境的过渡句是________
③由梦境转入现实的过渡句是_________
④揭示全诗主题的两句诗是
答案：
①海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾
②我欲因之梦吴越。 被子植物生殖过程
③忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
④安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
2、简答：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？
答案：
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶,对自由的追求。
板书设计
内容
月夜飞渡（清雅幽静）→登山奇观（雄浑壮阔）→山中夜景（迷离昏暗）→仙府盛会（富丽缤纷）
脉络
梦因→梦旅→梦悟
艺术特
现实与梦境对比 ＋ 浪漫主义风格 ＋ 句式多变 ＋ 语言凝练
魔法镜子
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