5 雷锋叔叔，你在哪里
▶教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学重难点
1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；搜集关于雷锋的资料。
▶教学课时  2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。
2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学过程
板块一 情境导入，指导写字
1.创设情境，指导书写。
（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）
（3）指导“锋”字的书写。
①教师范写，边写边强调：“锋”左窄右宽，右下部“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。学生书空。
②学生描一个字，写一个字。
③联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。
④给“锋”组词：刀锋、锋利。
2.介绍背景，导入课题。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽全球化的影响
然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻雷锋的足迹。（板书课题——雷锋叔叔，你在哪里）
（3）指名读课题。
【设计意图】从雷锋事迹导入，让学生初步了解雷锋，并巧借课题，让学生掌握生字“锋”。充满情感的课题朗读又唤起了学生的阅读期待，能激发他们的学习热情。
板块二  初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，完成任务。
课件出示自读提示：
·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。
·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。
·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。
2.检查反馈，识记字词。
（1）识记生字。
①课件出示带拼音的生字。
课件出示：
曾cénɡ 蒙ménɡ 泞nìnɡ 荆jīnɡ 莹yínɡ 苏蕙 顺shùn 瓣bàn适合结婚唱的歌 献xiàn 迈mài 踏tà 棘jí端午节屈原四句诗 觅mì 需xū
②指名认读。
③去掉拼音，开火车读。
④小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。
⑤齐读。
⑥交流识记方法：归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”。
⑦指名学生领读。
（2）认读词语。
课件出示：
蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣
①自由读一读。
②同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。
③开火车读，齐读。
（3）认读短语。
课件出示：
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风
①教师范读，提示：“的”字要读得轻而短。
②学生练读。
③指名读。
（4）说一说，诗歌一共有多少个小节？
【设计意图】本环节的重点是落实本课要求认读的生字。通过由字到词，再到短语的层层检测，聚焦字词学习目标，落实重点。
板块三  抓住动作，想象画面
1.再读诗歌，整体感知。
（1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻雷锋叔叔的足迹呢？
（2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。
（3）教师领读句子。
2.想象画面，指导朗读。
（1）学习第1节。
①抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（课件出示诗歌第1节第1句话）
a.读这句话时，你仿佛看到了什么？如果你爱我 蔡健雅
b.教师范读，学生练读；指名读。
②指导朗读第2句话。（课件出示诗歌第1节第2句话）
a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。
b.学生试读，指名读，齐读。
（2）学习第2节。
①大家在哪里到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，一描写雷锋叔叔的动作的词语。
a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。
b.反馈交流。
c.模拟动作“抱着”。
d.冒：出示古文字“”，古今对照，上面部分表示头上戴着的帽子，下面的“目”表示人的脑袋。
②读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。
a.观察词语“泥泞”，思考：“泥泞”是什么意思？
b.联系上下文推测：结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。
③想象画面，感受雷锋的形象。
a.想象动作。雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？
b.说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。
课件出示：
沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔                                         。
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c.小结：刚才，我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。
3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。
雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（课件出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。
（1）教师范读，引导学生体会问答的语气。
（2）指两名学生读，教师点评。
（3）师生合作读，男女生对读。
（4）全班齐读。
【设计意图】根据诗歌的特点，分步指导朗读，引导学生边读边想象，在朗读中形成画面，让雷锋的形象“立”起来。
板块四  指导写字，正确书写
1.课件出示汉字“锋、昨、冒、留”，指名认读。