《5雷锋叔叔你在哪里》
  教学目标：
  1 .认识“曾、蒙”等13个生字，理解“泥泞”一词；会写“锋、昨”2个字。
  2 .正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。
  3 .学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。
  教学准备：制作课件，布置学生了解雷锋事迹。
  教学过程：
  一、 创设情境，走近雷锋。
  1、师：同学们，你们喜欢听歌曲吗?今天老师就给大家带来一首《学习雷锋好榜样》。
  2、师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“锋”的书写)。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。三国协约
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋、锋利”。
3、引导学生初步了解雷锋。
（1）师：那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
  生介绍雷锋的故事。（教师读补充资料介绍雷锋事迹）
（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生昨了许多好事。虽然年仅22岁就牺牲了，但他永远活在我们的心中，让我们一起去寻他。
4、指导读好课题。示范朗读，指导读“哪里”；带着呼唤的口吻，读出寻的语气。
  二、初读课文，识记生字。
  1、学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、引导学生识字正音，交流识字方法。
（1）学生认读生字新词。
A\学生认读带拼音的词语。出示词语：曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、晶莹、蒙蒙细雨、寻觅、需要、献出、顺着、踏着，强调后鼻音。
B去掉拼音和熟字，检查识记效果。出示：曾、迈、泞、荆棘、瓣、莹、蒙、觅、需、献、顺，学生认读。
（2）学生分享识字方法
形声字识字、加一加、组词等等
  三、自读感悟，自主表达平菇的家常做法
1、请5名学生，每人读1小节，合作读诗歌。思考：雷锋叔叔究竟在哪里？到他了吗？请学生用简洁的话说一说。
  四、指导朗读，感受形象
  1、引导学生发现诗歌有问有答的特点。
大步向前走    （1）观察第一、三节最后一行的标点是什么。
（2）观察第二、四小节第一行诗句有什么特点。
2、指导朗读一、二小节，读好问答的语气。
    （1）指导朗读问句。
      出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
A发现这一句和课题的不同：比课题多了一个短句“你在哪里”。
百家姓朗读B学生试读，教师边评价边总结：第一句“你在哪里”从心底发出，稍显沉稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。
（2）指导朗读问答的诗句
A、教师范读第二小节
花生辣酱B、学生自读体会。
（3）同桌合作朗读第一、二小节，相互倾听，读出问和答的语气，然后全班展示，教师评价，鼓励读得好的同学。
3、小组内练习朗读第三至第五小节。
4、朗读展示。女生读第一、三小节，男生读二、四小节，齐读第五小节。
5、深入学习第一、二小节，引导学生边读边想象画面。
（1）提问：雷锋叔叔曾在哪里？
有机和无机的区别出示词语“泥泞”，引导推测词语的意思：引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测；也可以根据泥的意思以及泞字的三点水进行推测。
（2）出示“泥泞的小路”图片，引导回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。
（3）指名朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。
（4）师生合作读第一、二小节，升华情感。
  五、巩固生字，指导书写
    1、巩固本课所学生字
    （1）依次呈现生字卡，读正确的同学获得生字卡。
      （2）泥泞、荆棘、晶莹、寻觅词语卡粘贴在黑板上，集中认读一次。
2、指导书写“昨”
（1）观察比较：说说“昨”的特点，并和学过的“作”区别。
（2）学生在田字格中先描红，再仿写，教师强调书写姿势。
（3）反馈评价：写完后同桌互评，教师展示写得好的生字。
3、教师总结：今天我们学习了诗歌的第一、二小节，明天我们将继续学习后面的三个小节。