《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
教学目标：
1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
教学过程：
一、 创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢春天吗?春天是什么午宫影院样子的?
生交流。
师：在这个美好的季节里有一个日子值得我们铭记，它就是3月5日。在这美好的日子里，有一个人让我们难以忘记，它就是：雷锋叔叔(板书)。那你知道雷锋叔叔是谁吗?
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字
音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
快乐其实很简单 师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语)
生读词语，小老师领读，追气球朗读，男生女生分读，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
1.学习一、三小节
师：请快速默读课文，一小朋友们去了哪些地方寻雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
生说发现
外滩风景 师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻雷锋叔叔?
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
qq状态 2 、学习二、四小节
(1 ) 师：他们到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子到家人?雷锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示一个雷锋的小故事)
老师自己创编了一首小诗，请同学们帮老师读一读.
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻啊!
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻，顺着弯弯的小路寻，他们还去别的地方寻了吗?从哪里看出来的?(四处寻)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底没到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
薄透镜 生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。
今天，雷锋的精神被提炼出四个词语，它就是志愿者服务精神,我们一起来说一下。
同学们，回去后我们自己朗读一下《雷锋日记》，里边更多的故事等着你。
《雷锋叔叔，你在哪里》学情分析
本班共有学生53人，其中男生30人，女生23人，多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语、组词等形式识记生字，有一定的独立识字的能力。但是，雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。他们只是通过网络、电视、报纸和家长的交谈中浅显的认识雷锋，对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。因此，在教学中补充相关资料注重引导使他
们受到爱的熏陶，感受雷锋精神的伟大。本班学生有一定的独立阅读和思考能力，他们能通过有感情地朗读来表达自己的情感体验，以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中欣赏，读中评价，在现实生活中寻雷锋精神。
《雷锋叔叔，你在哪里》效果分析 | ||
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《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我 们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。学习联系上下文理解词语的方法。识字：我会认
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”写字：我会写。冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生。感悟在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。感悟在小路边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。体会出是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。在2,4小节的学习中，了解课文有问有答的诗歌形式。
朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
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