《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学课题 | 5雷锋叔叔，你在哪里 | |||
学案编写者 | 教学课时虚拟光驱怎么安装 数学老师 | 2 | ||
学案使用者 | 第 周星期 用 | |||
教学 目标 | 课(章节)教学目标 | 1．会认13个生字，会写中华听课网9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 | ||
教学重点与难点 | a开头的英文网名教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。 | |||
教学准备与手段 | 1．字词卡片。 2．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋。 | |||
板书设计 | 板书 冒着 抱着 泥泞 雷锋叔叔， 你在哪里 (全心全意为人民服务) 背着 踏着 荆棘 活雷锋 | |||
集体备课时间 | 年级 科第 周星期 | |||
集体备课 共性意见 | (一)识字写字 1．放手让学生自主识字。 根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。 2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 3．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。 4．可结合生活实际，引导学生简单理解字义。 5．写字指导。 本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。 (二)朗读感悟 t恤品牌朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。 1．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 3．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 4．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中“我们也去一身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。 (三)积累运用 1．词语积累。 (1)读读记记。 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠 (2)扩展填空。 弯弯的( )长长的( )晶莹的( ) 蒙蒙的( )温暖的( ) 2．名句积累。 (1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。 (2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 (3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 3．有感情地背诵全诗。 (四)实践活动 1．举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。 2．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 | |||
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第二课时
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