外研版九上M3教学反思
枸杞树盆景 随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。下面是有关九年级英语教学反思范文，欢迎大家借鉴!
教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：
一、下功夫抓好英语自学习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母w、m的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英
语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。
二、揪主线，做好课堂教学，向45分钟必须质量。
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。
三、做好课外辅导，解诀实际问题
分组非主流 课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。
四、无私奉献真挚，搞学生讨厌的老师。
袖手旁观的近义词 亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对
他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。
期中成绩已经出炉，拿着成绩单，看著学生们参次不齐的成绩，我思索了很长时间，也想要了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没深入细致备考，等等。但我指出老师也必须Mamet心，去认真反思一下以前的教学方法与否适应环境大部分学生，或者教学态度与否端正、积极主动。针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：
一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。
二、由于毕业班崭新讲课时间很紧、任务轻，无力赶课，对一些题型训练太少。
跺怎么读 1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少存有写作内容，写作能力的培育在非常大程度上依赖考试前的突击训练，学生的写作量、写作难度、写作速度远远不适应环境考试对写作能力的建议。
3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的能力较差。
根据质量分析中存有的问题，为并使学生在英语这门学科上获得更大的进步，在中考中获得出的成绩，本人指出在今后教学和备考中，应当秉持努力做到以下几点：
一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标就是培育学生综合运用语言的能力，同时实现这一目标的基础就是坚实的双基训练，双基训练的效果主要存有词汇教学的效果去彰显。因此，应当精心设计词汇教学的方法，必须通过词汇教学，顺利完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师必须有意识地减少学生写作能力的训练与培育，必须多采用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量写作去培育学生的语感及通过上下文抓取信息的能力，还要特别注意文化背景科学知识的自学，拓宽学生的知识面，宽广学生的视野。另一方面，需从思想上转型教学观念，把发展学生的写作能力做为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的促进作用，发生改变那种只注重科学知识传授和训练，忽略写作能力培育的作法。
三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。
近年来中考英语中的书面抒发题对初中学生明确提出了越来越低的文学创作建议，因此，在备考中要加强文学创作训练的力度。文学创作训练应当由易到难、循序渐进。秉持存有词至句、存有句至段、存有段至篇的训练程序，通过训练天问、背诵课文、看看图骂人、记日记等相同形式去训练学生的文学创作。同时必须强化答题方法与技巧的指导。
四、优化课堂教学，积极创设情景，加强口语交流。
1、教师必须精心设计每一堂课，对备教材、对备教法、对备学生，教学中力求努力做到通识科多练习，充分保证课堂的最佳效果。
2、课堂中贯彻交际性原则。
3、尽量在课堂教学中采用英语，掌控采用母语。
五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。
1、处置不好时间很紧任务轻的矛盾：将听力、写作、写作能力的强化训练集中在备考阶段，采取有效的方法指导学生课余时间顺利完成，可以做为常规作业，定期布置、指导、检查。
2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。
3、处置不好新旧科学知识的贯通问题：初三英语教学的关键就是提升学生的语言应用领域能力和综合能力，教师首先应付初中三年的全部内容努力做到心中有数，且对三年所教
的内容展开必要的概括、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面融合，并使学生对所学科学知识初步系统化，掌控其核心部分。努力做到目的明晰，主次分野，能够从一个知识点联系至某条线且掌控所学科学知识的全部，并使学生的语言功能沿着太少而经常、少而精练习、滚雪球和螺旋下降的轨道行进。
六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。
1、抓好尖子生，践行榜样促进作用
尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。书中有个我
2、注重中游学生，推动全面大丰收
中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。
3、助推下游学生，增加安家落户生
要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。
七、践行信心，明晰目标，实行有效率多样的教学方法。
信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
制订一个切实可行、周密有效率的计划。同时老师必须给学生明晰自学目标，制订相应措施去确保目标的实行，必须加强督促检查的力度，并在此基础上展开总结。在教学过程中，应当特别注意思想教育与科学知识教学互相扩散，寓思想素质教育于科学知识教育之中，使学生认识到学英语的重要性，引导学生践行远大的理想，不懈努力努力学习英语。
八、关注自身发展。
新课程为教师的发展提供更多了较好的机遇和挑战，因此教师必须在成就学生的同时成就自己。
总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。
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