初中英语教学反思与案例分析正交反交
实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常实行集体备课，我们的备课不但包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常实行反思，对一些教学案例经常实行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师持续实行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提升会有很大的协助。
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辣椒炒鸡肉好的教法是展开好教学活动的基本保证，在教学活动中擅长总结，擅长应用，才能持续的推动教学活动的展开。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不但备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会使用”，就要能当堂使用，不能人为地降低或提升要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促动学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 
案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动?  我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境,如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的理解,　从而避免了对这两个词汇的混淆.　然后再通过"He is a good co
ok, he has a lot of cookers冰心资料."这样的例句加深学生对他们的理解和使用．再例如：在学dessert这个单词时，同时给学生出示desert这个单词，这样在今后的学习中不但不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。 
教学反思：现在的新教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适合新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重使用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提升学生的学习积极性．再有在英语的学习中，我们一定要注重检查，例如单词的检查，我每天在课前把学生的名字都放在一个小的瓶子里，第二天上课时用抽签的形式实行单词的检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。在教学中，我们一定要提醒自己，我们共同学习的对象必定还有一些被动，我们假如能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的日记初中
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检查，相信一定会收到好的教学效果的。
   　案例片段（二） 思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？现在学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵．我在教学中十分注重学生对对话的理解和使用，但在实际的操作中效果并不理想．如我在教授"A:Are you free this Sunday ?  B: No, I'm afraid I have no time . A: How about tomorrow?  B: OK, I have time then .What's up?  A: Let's go to the zoo.  B: Sounds great.  A: What animals do you like best?  B: I like lions. They are strong.  A: How about you ?   B: I like pandas , they are cute." 这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意．要么两人一组的搭配不适宜，按照固定的座位实行操练，有的搭配过于悬殊，展开不了对话；要么只会使用近期的知识点，稍微久远的就遗忘． 
教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语气氛，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立使用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂气氛；充分发挥道具和肢体动作，进入角对话．在操练过程中，充分注
意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位实行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节课堂五分钟，英语口语带回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地协助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力．＂在创设情境时，我是这样做的，在学习Why donˊ　you get her a scarf ?一课时，为了达到练习目的，我创设了如下情境：1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？2，你最好的朋友快过生日了，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才适宜。有了这两个情境后，学生练习对话的积极性被激发了，达到了练习口语的目的。　
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并表达出中西方文化的差异.所以,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教
育的目的.
今后课改的路还很长，我还要实行持续地教学反思，持续地实行案例分析，这有这样才能持续提升自己的教学水平。