风铃晚
路遥《平凡的世界（节选）》阅读理解（九）
阅读下面的文字，回答后面的问题。
惊蛰过后很长一段日子，尽管节令也已经过了春分，但连绵的黄土高原依然是冬天的面貌。山野里草木枯黑，一片荒凉。只是夜晚的时间倒明显缩短了。
一直到了四月初，清明节的前一天，突然刮起了一场铺天盖地的大黄风。风刮得天昏地暗，甚至大白天都要在房子里点亮灯。以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃树、杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽。
孙少平的日子过得和往常差不多：吃黑高粱面馍；看借来的课外书；在城里的各个地方转悠。这天下午劳动，全班学生在学校后面的一条拐沟里挖他们班种的地。不到一个小时，孙少平就饿得头晕眼花。好不容易熬到快要收工的时候，他们村的润生突然来到他眼前，说：“少平，我中午来我，她说让你下午别在学校灶上吃，到我二爸家去吃饭……”润生说完这话，就又回到他挖地的地方去了。
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润生的叫他有什么事呢？而且还叫他到她二爸家去！
这使他感到惶恐不安——润生他二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人物。不过，他对润生的润叶倒怀有一种亲切的感情。润叶不管对村里的什么人都特别好。而最主要的是，润叶小时候和他大哥一块耍大，又一起念书念到小学。后来润叶到县城上了中学，而哥哥因为家穷回村当了农民。润叶在县上的城关小学教了书，成了公家人，每次回村来，还总要到他们家来串门，和哥哥拉家常。
按说，润叶要求他的事，他都应该按她说的做。但现在叫他到她二爸家去吃饭，他倒的确有点惶恐和为难了。他想到他穿这么一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里去做客，不由得一阵阵心跳耳热。
学校马上要开饭的时候，孙少平还是拿不定主意。他想他如果不去，就太对不起润叶了。如果去，他又感到有点惧怕。他突然想到了一个折中的办法：他先不去润叶二爸家吃饭。等他在学校吃完饭后，过一段时间，他直接到城关小学去润叶。这样既见了润叶，又可以不去她二爸家。
孙少平这样想着，拿着两个黑馍走到了他宿舍的门口。他在门口一下子愣住了：他看见润叶正坐在他宿舍的炕边沿上——显然在等他回来。少平一下子连话也说不出来了。倒是润叶走上前来，仍然笑着说：“我让润生叫你到我二爸家去，你怎么不来呢？”“我……”他不知说什么才对。
润叶敏捷地一把从他手里夺过那两个黑馍，她把馍放在他碗里，说：“走，跟我吃饭去！”“我……”少平还没反应过来，只好跟着润叶起身了。
他一路上跟着润叶进了县革委会的大门，进了她二爸家的院子，润叶让他坐在一个方桌前，接着就出去为他张罗饭去了。现在他一个人坐在这陌生的地方，心还在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的膝盖上。
不一会，润叶便端着一个大红油漆盘子进来了。他赶忙站起来。润叶把盘子放在方桌上，然后把一大碗猪肉烩粉条放在他面前，接着又把一盘雪白的馒头也放在了桌子上。她亲切地用手碰了碰他的胳膊，说：“快坐下吃！我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在学校吃不好……”她拿着碗筷出去了。
心机什么意思
孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白馍的香味使他有些眩晕。他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来，感谢润叶把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！等到他放下碗筷，才意识到自己吃得太多太快了。
这时候，天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！
现在，润叶把他送到了学校的大门口。她站定，说：“你快回去……”说完这话后，便从自己的衣袋里摸出个什么东西，一把塞进他的衣袋，旋即就转过身走了。走了几步她才又回过头说：“那点粮票你去换点细粮吧……”bamboos
少平还没有反应过来这是怎么一回事，润叶就已经消失在坡下的拐弯处了。他呆呆地立在黑暗中，把手伸进自己的衣袋，紧紧地捏住了那个小纸包。他鼻子一酸，眼睛顿时被泪水模糊了……
（选自路遥《平凡的世界》，有删改）
A．本文在有限的篇幅里展示了黄土高原极具地域特的场景，让读者从中了解到特定时代中人物的社会活动。
B．小说第一段的环境特点是“一片荒凉”，结尾的景却变得美好起来。这一转变暗示了孙少平到润叶她二爸家吃饭前后从惶恐不安到轻松感动的心理转变。
C．“两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的膝盖上”，这一动作描写既表现了孙少平内心的紧张，又暗示了他性格木讷。
D．“肉菜和白馍的香味使他有些眩晕”，这一细节描写表现了孙少平对近在眼前的“美味”的渴望和不知所措。
2．小说中多次出现环境描写，这在文中有什么作用？请结合小说内容具体分析。
3．有人说，孙少平是这篇小说的核心人物，他代表了作者对“平凡的世界，平凡的人生”的深刻理解；有人说，田润叶在文中的作用不可忽视，她是小说的核心人物。你认同哪一种观点？请自选角度加以分析。
【答案】
1．C
2．①交代故事发生的背景，渲染故事氛围。开头描写气候转暖，春意渐浓，暗示故事氛围由低沉转为明朗。②以环境变化暗示人物心理转变。开头和结尾的环境描写，暗示孙少平暂时从苦难的生活中走出，内心由惶恐不安渐趋温暖欢快。③突出小说主题。物质的贫穷因人情的温暖而变得不可怕；天气的寒冷终将结束，万物复苏后，人们也将获得精神的力量。
3．示例一：孙少平是核心人物。①小说主要以孙少平的视角来展开情节、表现人物形象；②小说用大量的心理描写刻画孙少平的形象，重在表现一位少年从惶恐自卑到轻松舒畅的内心转变，突出少年的成长；③小说重在讲述一位平凡少年的做客经历，他虽然吃不饱，但勤于阅读，默默承受生活之苦，小说从平凡的人物和平凡的故事中挖掘出不平凡的一面。
示例二：田润叶是核心人物。①小说以田润叶请孙少平来她二爸家里吃饭表现田润叶为人
和善、友好，知书达理的一面，表现人情之美；②小说用“请少平吃饭借故走开”和“临别时塞给他粮票”两个细节来集中展现田润叶体贴、善良的人性光辉；③孙少平正是在田润叶的帮助和关怀下得到了精神的慰藉和心灵的暖意，感受到人情的美好，并被其深深感动。作者正是在田润叶这一平凡的人物身上寄托了真善美的理想，体现了人文主义情怀。
【解析】
1．本题考查小说内容及艺术特分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C项，“又暗示了他性格木讷”中“性格木讷”理解错误，这一动作描写只能说明孙少平的不知所措。
故选C。
2．本题考查把握环境描写的作用的能力。文学作品中，环境描写的作用通常有：①交代事情发生的时间、地点、背景，增加事件的真实性；②渲染气氛；③烘托人物的心情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展、凸显主题等。本篇小说开头和结尾都出现了环境描写，考生要分层作答即可。
“惊蛰过后很长一段日子，尽管节令也已经过了春分，但连绵的黄土高原依然是冬天的面貌。山野里草木枯黑，一片荒凉。只是夜晚的时间倒明显缩短了”“一直到了四月初，清明节的前一天，突然刮起了一场铺天盖地的大黄风。风刮得天昏地暗，甚至大白天都要在房子里点亮灯。以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃树、杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽”，这是开篇的环境描写，说明是仲春时节，气候转暖，春意渐浓，暗示故事氛围由低沉转为明朗；
“这时候，天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜”，这是结尾的环境描写，表明天气的寒凉终将结束，万物终将复苏，突出了小说的主题；
开头和结尾的景物描写进行对比，以景物变化暗示人物心理转变，暗示孙少平从苦难的生活中走出，内心见趋温暖，重获青春活力；更是以景物明暗变化突出升华了小说的主题，物质的贫穷并不可怕，关键是要有一颗上进的心，最终会战胜物质的贫穷，实现心中的美好的理想。
3．本题考查学生对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，首先要表明观点，选定一人作为小说的核心人物，然后阐述理由。毛绒玩偶
如果选择孙少平，就从“平凡的世界，平凡的人生”的角度分析，小说以孙少平为叙述主体，对他有大量的心理描写，他代表了平凡人物不平凡的精神。如“这使他感到惶恐不安——润生他二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人物”“按说，润叶要求他的事，他都应该按她说的做。但现在叫他到她二爸家去吃饭，他倒的确有点惶恐和为难了”“学校马上要开饭的时候，孙少平还是拿不定主意。他想他如果不去，就太对不起润叶了。如果去，他又感到有点惧怕”“现在他一个人坐在这陌生的地方，心还在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的膝盖上”“少平还没有反应过来这是怎么一回事，润叶就已经消失在坡下的拐弯处了。他呆呆地立在黑暗中，把手伸进自己的衣袋，紧紧地捏住了那个
小纸包。他鼻子一酸，眼睛顿时被泪水模糊了”，这些是他前后心理变化的一个过程，突出了他前后的变化；“看借来的课外书；在城里的各个地方转悠”，尽管条件艰苦，但他依然看书劳动，这就是平凡人不平凡的一面，没有被生活打垮，依然有精神追求；
如果选择田润叶，可以从田润叶所表现的为人和善、友好，知书达理等方面分析，解读她对孙少平的关怀中体现出的人文主义情怀。如“不到一个小时，孙少平就饿得头晕眼花。好不容易熬到快要收工的时候，他们村的润生突然来到他眼前，说：‘少平，我中午来我，她说让你下午别在学校灶上吃，到我二爸家去吃饭……’”“不过，他对润生的润叶倒怀有一种亲切的感情。润叶不管对村里的什么人都特别好”“快坐下吃！我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在学校吃不好……”“他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来，感谢润叶把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭”，表现了田润叶为人和善、友好体贴的特征；“少平还没有反应过来这是怎么一回事，润叶就已经消失在坡下的拐弯处了。他呆呆地立在黑暗中，把手伸进自己的衣袋，紧紧地捏住了那个小纸包。他鼻子一酸，眼睛顿时被泪水模糊了……”以孙少平的感受来突出和衬托田润叶的美好特征，从而突出全文的主题。
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