张立新
（吉林师范大学文学院，吉林四平１３６０００）
成功的语文教育是建立在健全学生人格的基础之上，通过一定的思想教育来提高学生的心理素质。在对学生进行生命教育中的过程中，让学生明白，对于每个个体来说，生命是人生最宝贵的财富，在学习生活中要正视生命，珍惜生活，勇敢的面对生命中的必然事
件。在与人交往的任何情况下都要遵守法律法规，
不能做出危害他人生命安全的事件。在所有的学科中，语文课程最具有人文价值，可以将生命教育融合到语文教学中来，既增加语文的趣味性，又可以让学生时刻的得到生命教育。
１在阅读中品读生命、融入自然人类的知识与见闻都来自与大自然，要想在语文教育中加入生命教育，首先要让学生在阅读中充分的接触大自然，大自然有博爱的胸襟，用万物一体的思来体现生命的平等性。
比如，在《囚绿记》的阅读中，让学生明白什么是顽强的生命力，为了自由和自尊，在暗室里勇于向黑
暗挑战的常春藤，最终拥抱了阳光；《寒风吹彻》中，生命里不仅有吹的刺骨的寒风，更有深夜里的孤独，将仅存的一点温暖刮得分毫不剩；生命中的痛苦对饱满的人生意义重大，冰心先生的《霞》，让学生体会到了快乐和痛苦是相辅相成的。通过对语文教材中大自然生命的描写，让学生在每一位笔者的思想中遨游了一次，
体会了一次，并潜移默化的对学生的思想产生了深远的影响。在阅读中进行生命教育不仅让学生了解了生命的意义，更能让学生融入大自然，体验到在大自然中无处不在的生命，扩展了学生的视野，在课堂中将学生带入到了解自然的快乐中去。２进行苦难教育没有苦难的人生是不完整的，这里的苦难不仅仅只生活上的苦难，更在于精神上的提升。当代的高中生对苦难没有深刻的意识，遇到挫折轻易的便被打到，更不用说时代的动乱以及生命的逝去。在教材中有这么一些人物，像贝多芬，司马迁，霍金等，都是饱受了生活和精神的双重苦难却还依旧坚守着自己顽强的精神意志，保持对生命的尊重。在历史教材中也不乏一些文人墨客，在为官不得志遭贬黜或是仕途不顺时，满腹忧愁，或以诗歌答对作为排解，或以名楼作赋抒发感想，实现了对生命的超越。在现代教材中，《只因为年轻啊》等文章，作者张晓风用很多疑问句的写作手法让读者感受到了青春的可贵与短暂，怎么过都觉得不够。当然，作为当代的教育工作者，仅仅依靠对于历史人物的讲解还是远远不够的，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，要让学生多思考，在思考中得出自己对生命的感悟，从而在今后的学习生活中更加爱热爱生命。３强化情感教育人类是高级动物，在历史教科书中，把会不会使用工具来作为人与动物的
区别，但人类独有的区别与其他动物的特性就是情感丰富，认识深刻。所以，在文情并茂的教材中，教师一定要对生命的情感加以强化，让学生从内心对生命的意义有所理解。在语文教材中，通过感人的事迹，潜移默化的对学生的心灵产生影响，比如《沙田山居》中怡人的景描写，优美的语言让学生们心旷神怡，文章的开头部分借景抒情，不时透露出作者对家乡深深的依恋，写山外山，写最远，含蓄的表达出了思想的绵绵不绝之情，同时也加深了文章中情
感的魅力；爱情是永恒的话题，高中生正是爱情的萌芽时期，《孔雀
东南飞》中主人公的凄美爱情故事可以让读者感受到爱情永恒的魅
力，同时也对学生进行情感的正确引导，避免青春期的学生对爱情
产生错误的认识；西晋李密的奏章《陈情表》，读之令人感动，自古忠
孝难两全，除了感谢晋武帝的知遇之恩，更加表达了自己应当尽孝的孝心，
对于不能从命的苦衷，真情流露。加之教师适当的进行引导，学生从单纯的课文理解，段落分层上升到了人生与人性的丰富
多彩，对于语文教学中的生命教育起了重要的作用。
４以活动形式教育经过以上的书面教育，学生已经对生命有了新的认识，仅仅停留在课堂上的生命教育是不能让学生铭记于心的，
萨拉米披萨适时的开展教育活动也是提高语文课程中生命教育的方法之一。首先，
可以组织学生以看电影的形式进行教育，在的岁月里，多少知识分子被冠以右派的帽子进行迫害，张艺谋的《归来》，真实还原了丧失言论自
桃花源记成语由的时期，
父女情，母女情，夫妻情，在影片中都被诠释的非常深刻；
其次，可以组织学生进行社会调查，并在调查后进行总结，在调查的过程中，将学生有针对性的分组，调查范围贴合生活实际，在学生所在的社区中，对生命有所见解的人都可以进行适当的调查，记下自己调查对象对生命的认识，在语文课堂中与大家分享。还可以在语文课堂中进行小规模的演讲活动，让学生声情并茂的谈一谈自己对生命的认识，这种活动方式让每位学生都参与其中，从生活中逐渐加深生命教育。
５以写作形式教育经过上面四点的教育，相信学生对生命都有了新的认识，通过对所学知识和所见所闻的梳理，整理出自己的风格的作文，在语文课堂中和学生一起分享。如果只是学习不会总结，并不33朵玫瑰代表什么
梦见初恋情人能让学生得到独特的人生体验，生命教育的成果也会不尽人意，所以，及时的举
办以生命教育为主题的写作比赛，才能让学生将以往的知识进行总结，形成心灵上的感悟，沉淀到生活中。另外，还可以适当的鼓励学生建立自己的随笔，
将生活中的感悟实时的记录下来，定期的翻阅自己的人生感悟，
温故而知新。在随笔中，可以写周围的生活环境，可以畅谈自己对生活的理解，可以发现自然界里任何新生命的过程。将生命的美好记录的越多，学生对生命的敬畏心理就越多，生命教育在语文教育中的成果才更加得以体现。
在高中语文教育中对学生进行生命教育的同时，也要注重学生的个性，正如每片叶子都有唯一的脉络一样，每个学生都是世界上独一无二的个体，加之每个人的生活环境也各不相同，对于生命的理解不尽然相同。我国上下五千年的历史长河中孕育了深刻的文化内涵，
这就要求我们在新课标之下，将生命教育更加人性化的融合在高中语文教学之中，
塑造学生们努力的，积极的人生观，价值观。参考文献
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摘要：所谓生命教育，就是让学生感悟到生命的意义，思考生命的有限性，唯一性，从探知生命的存在来实践生命的价值。在新的教育环境下，学校教育中不仅要让学生学习基础知识，更要从生命教育入手，探索新的教育模式来强化学生对生命的认识。对生命教育在高中语文教学中的实践策略来分析生命教育在学校语文教育中的价值，同时提升学生对语文的学习兴趣。
关键词：生命教育；高中语文；实践策略
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铭记历史缅怀先烈
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