内容摘要：语文教学线索设计能很好地将教学设计中看似零散的内容串联起来，使教学各独立环节形成一个完整的有机的整体，是贯穿于整个课堂的“灵魂”。本文围绕“语文教学线索设计”，试从“文本线索设计法”“问题线索设计法”“资料线索设计法”“方法线索设计法”“活动线索设计法”等五个方面进行设计方法的阐述，以期对现有的语文教学实践提供一点借鉴。
关键词：语文 教学线索 设计
“效率是什么意思教学线索”，与我们一般认为的文本线索不同，它是指“教师在遵循教学规律的基础上，依照教学目标的要求，为帮助学生构建知识体系，达到教与学的双向目标而设置的贯穿整个课堂教学环节的脉络或探究问题的途径”。[1]正因為它贯穿学科教学各环节，“是教学中那些牵一发而动全身的关键，是那些可以连缀教学各环节的教学关键问题。有了它，课堂教学里各种因素各独立环节就变为一个完整的有机的整体。”[2]所以，将教学线索运用于语文教学设计，则能很好地将教学设计中看似零散的内容串联起来，使教学各独立环节形成一个完整的
有机的整体。
在语文学科中，教学线索可大致分为文本线索、问题线索、资料线索、方法线索、活动线索等[3]。按照其分类，我们可从这些不同类型的教学线索入手，设计相应的语文教学线索设计方法。
一.文本线索设计法
1.以文本字词为教学线索
在语文教学设计中，教师可以通过查阅资料和文本分析，选择或归纳出课文中的某一个字词作为教学线索来设计，这类字词通常是课文的重点词、反复出现的词，或者是归纳出来的文眼。怎么注销[4]比如欧阳修的《醉翁亭记》，如果设计为逐段讲解，则把这篇神情并茂的美文分解得毫无趣味，若以文中的“乐”字作为教学线索，设计为“文中写了哪些‘乐’”“文中写了哪些人的‘乐’”“文中的人为何而‘乐’”三个环环相扣的教学环节，可以更好地优化课堂教学结构。再如包建新老师参加浙江省优质课评比中的《杜十娘怒沉百宝箱》，就以家常糖醋排骨“百宝箱”作为教学线索，设计“百宝箱在文中出现了几次？”“在什么情况下写到百宝箱”“杜十娘对此有何
表现”“杜十娘为何要积攒百宝箱”“杜十娘为何要对李甲隐瞒百宝箱”“斯达康杜十娘为何怒沉百宝箱”“为何在怒沉百宝箱前，要孙富兑足千两银子”“李布政会不会因为百宝箱而接纳杜十娘”“总结百宝箱的作用”等问题，以卤牛肉“百宝箱后现代设计”作为文本探究的切入口进行深入挖掘，感受杜十娘的人性光辉。
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