山东省小学教师远程研修数学前沿今天
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自卑与超越（重庆市大渡口区公民小学 重庆 大渡口 ４０００８４）
摘要：数学教学大纲中指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”随着社会的进步，课程思政被提到了前所未有的高度。思想品德、语文等学科可以直接通过教育故事或优美文章对学生进行思政教育。那充满理性的数学学科教学中怎样渗透思政教育呢？新课标把“知识与技能、过程与方法、情感与态度”定为三维度目标。数学教师在教学中要传授数学知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学学科特点对学生进行有效的思想品德教育，学生才能得到全面发展。
关键词：小学数学；思政教育；渗透
中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０８－０１５３－０１
口号 以前我认为只有在少先队活动中才能体现思治教育，教学主要以教育知识为主。而苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在教学中渗透思政教育，就是要将思政的本质与数学学科所具有的思政元素有机结合，使思政教育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的品德。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育是教育教学的灵魂。如何更好地把思政教育渗透到数学教学中，我有几点经验分享。
课程思政无处不在。教材是教学的基础，教师要充分挖掘课本中蕴含的思政素材。数学教材中有许多情景图和数学资料都具有深刻的教育意义。如：《两位数减两位数》的主题图是北京２００８申办奥运成功的图片，学生为中国而自豪，培养了他们爱国的思想感情。《连加连减》的主题图，展现了同学们帮助老爷爷搬西瓜的情景，鼓励学生要乐于助人，同时培养他们热爱劳动的良好品质。《认识时间》的主题图展示了小朋友一天的生活，让学生体会时间的珍贵，教育他们要合理安排时间。数学课本中的“你知道吗？”大多是有关数学知识的起源和发展的相关信息。古往今来中国大量的数学家对数学的发展做出了巨大贡献。例如：古代秦九韶公式、刘徽的极限思想、祖冲之的圆周率、祖恒原理以及“九章算术”都处于世界领先的地位；早在２０００多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积；约１５００年前，中国伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到６位小数的人；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，又称商高定理；我国是世界上最早提出小数和使用小数的国家，比其他各国要早一千多年；著名数学家陈景润先生，在验证“哥德巴赫猜想”
的领域遥遥领先；还有数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了巨大的经济价值。中国人民的这些创举让学生们感受到前辈们的伟大，激发了强烈的爱国热情，使学生热爱科学、勇于探索，提高了学习自信心，增强了学习兴趣。
充分发挥教师以身作则的榜样作用，让思政教育更无痕。思政教育既是说理、教育的过程，也是情感熏陶和潜移默化的养成过程。身教重于言传，教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。教师的书写、板书设计、语言表达、仪态仪表等无形中都可以给学生美的熏陶。学生会以老师的一言一行来规范自己的行为，甚至达到模仿的程度。比如在教学过程中教师要努力做到井井有条、兢兢业业，不仅可以体现时间观念，也展现了一种强烈的责任感，学生对老师的敬佩之情油然而生。教师应着装朴素大方，讲普通话，语言要清楚、简练、逻辑性强。精心设计的板书要清楚、规范，要耐心、细致地辅导学生。老师对学生严格要求，是培养学生良好学习习惯的重要方法。教师要针对学生的特点提出不同程度的要求。比如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要尽量完整，写作业时字、运算符号要写清楚，计算要仔细等。中年级要求学生认真听课，做题时多读几遍，理解题意后再做题，作业要干净、正确，画线画图要用工具等。高年级不仅要求学生专心听讲学会做笔记，而且要养成独立探索的习惯，解决问题时要灵活运用多种数学思想，计算时要尽量选择简便运算，要勤于验算。在数学学习中教师有意识地培养，日积月累，学生就会形成认真、严格、刻苦的学习态度，具有独立思考、克服困难的精神，养成善于思考、勇于创新的良好学习习惯。
墨鱼炖排骨的做法联系实际生活，思政教育才会有意义。数学与生活有着密不可分的联系。很多的数学知识源于生活，高于生活，又用于生活。解决问题的方法是否正确，设想是否合理，都需要在实践中去验证，使学生感受到实践出真知的道理。数学知识在日常生产、生活和科技发展等方面有着广泛的运用，在数学教学中的思政教育应该充分把握学生的好奇心理，根据学生的年龄特征和生活习惯，激发他们学习的主动性和积极性。例如：教学“元、角、分的认识”时，其实学生对人民币的认识再熟悉不过了，但教学效果却不如人意，可能是学生感觉书本上的人民币和生活中的有差距，这就需要教学和生活相联系，可以利用学生在生活中购物的经验，设计购物活动使学生亲身体验使用人民币的过程，活动中，学生不仅学到了知识，还培养了合作意识，提高了交往能力。又如：在比较四边形和三角形的特性时，先让学生根据以往的经验猜一猜，再动手操作，体会各自的特性，这样理解更深刻，也培养了学生的探索精神和操作能力。
利用丰富多彩的数学活动来感受课程思政的魅力。教师不仅寓思政教育于教学过程中，还应鼓励和指导学生多读课外书，进行社会调查、学会收集资料和统计分析数据，从中受到教育。如在学过统计后，可以让学生回家后记录一个水龙头漏水时的水量，再按不同时间计算统计并列表，对学生进行节约用水爱护环境的教育。再如，教学了旋转知识后，我让每个学生课后做一个风车送给老师，并送上祝福，既让他们运用了所学知识，又培养了动手能力，还进行了尊师爱师的教育。根据学生的兴趣爱好还可以开展各种数学活动，比如数学知识竞赛、讲数学小故事、制作数学手工或小报等。学生都乐于其中。
五育并重，德育为首。学生的成长直接受到教育教学的影响。无论何种教育都应渗透思政教育，学生的品德和智力才能得到全面发展。教育需要静待花开，让我们以德相伴，去播种希望收获未来吧！
参考文献：
［１］ 中华人民共和国教育部．全日制义务教育数学课程标准［Ｓ］．北京：北京师范大学出版社，２０１２．
［２］ 杨庆余．小学数学课程与教学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００４．
［３］ 李晓东．小学生心理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００３．
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