人音版一年级音乐教学反思
欧式窗户人教一年级数学上册每课教学反思
教学目标：
知识与技能
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
过程与方法：
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
情感态度与价值观：
2、学会自主学习、参与学习、合作学习。
教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教法：操作演示法、引导法
学法：操作实践法教具：线、直尺、皮尺。
学具：树叶、四边形、五边形纸卡、彩笔、直尺教学安排：2课时
新2016人教版一年级上册大小多少教学反思
《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学乱世佳人观后感情景，同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境。
教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快
“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫
五笔怎么用“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。
“小组也来比一比
“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了
等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。
让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。
如：“边”字的教学。
2、图字结合法。
我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。
如：“堆”字的教学。
3、对比法。
“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。扫地日记
所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗
让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。
然后我再问“有什么不一样
并出示文字，让学生进行比较。
让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。
此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
人教版小学一年级上册数学第一单元教学反思
第一单元《数一数》教学反思
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
人教版一年级上册数学比多少教学反思
在这节课的教学中，学生学得比较扎实，基本上都能正确的列式解答，只有极个别的学生在23页第9题中出现三个条件时出错。
但是在教学空间的设计上和练习题的层次上仍然有很多需要改进的地方：
（一）、教师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。
学生是课堂的主人，怎样激发他们去主动学习呢
这需要我们每一位老师去思考。
在数学课堂上，我们要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。
比如在复习的部分，我在课上的操作是：小猪和苹果比多少，大家看，一只小猪对应一个苹果，每只小猪都对应了一个苹果，我们就说小猪和苹果怎么样
诸如此类的引导，留给学生的教学空间是很小的。
和韩主任研讨时，韩主任提醒我，这里既然是复习旧知识，就更应该给学生比较大的空间，可以让学生先独立观察，再提问“这是谁和谁比
你发现了什么
提问、追问、反问的效果肯定要远远高于讲述的效果。
再比如，出示磁力扣，比较小华和小雪套中的圈数同样多的部分时，我问：“小华这部分（同样多的部分）是多少个
一个学生很快说道“7个。
我紧接着追问道，“你都没数，怎么就知道是7个呢
她说，“因为这是小华和小雪同样的部分呀，小雪套中7个，那小华的这部分也是7个。
这里的追问就非常有价值，学生能把注意力从单纯的关注个数转移到这是小华和小雪同样多的部分。
适时的提问、追问、反问就像一块小小的石头，虽然“小”却能激起“千层浪”
（二）、重视练习题的设计，课堂的练习题在选择与呈现的方式上，要有针对性和层次。
我爱数学手抄报在这节课中我选择了四道习题（做一做和23页的5,7,9题），都是围绕着“比多少”的实际问题展开的。
针对性很好，但是层次的设计略有不足。
上完课后，我想如果能把习题的呈现方式改成以下的设计就更好了：1、做一做。
正确列式。
让学生当小老师说一说15表示什么
9表示什么
2、23页第5题，可以再追问“那下午比上午少摘了几箱呢
上午和下午相差了几箱呢
3、23页第7题，可以先出示两只小蜜蜂，让学生说知道了什么
你能提出什么数学问题吗
先出示两个条件让学生提问题，这样可以降低难度，也可以培养学生观察图、分析图、理解图以及提问题的能力。
4、23页第9题（3个条件的），也是先出示条件，老师提一个问题，请同学们再提出不同的问题。
这样与第7题相比，又提高了一个难度。
人教版语文一年级上册该怎么办教学反思
《该怎么办》教学反思
《该怎么办》。
内容由三幅图组成：第一幅图讲小明每天帮王爷爷取牛奶。
第二幅图讲王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。
王爷爷就告诉小明：“你不收下，就不让你取奶了。
第三幅图上，小明挠着脑袋说：“我该怎么办呢
要求有三：
1、说说这三幅图讲了一件什么事。
2、互相说说小明该怎么办
3、评一评谁说的办法好。
课堂上，孩子们想出了很多好办法：有的提出请居委会的奶奶爷爷、或爸爸妈妈帮忙说服王爷爷；有的提出把王爷爷给的钱攒起来，等攒到一定数目的时候给王爷爷买礼物。
还钱的办法有很多：给王爷爷买生日蛋糕鲜花等礼物，给王爷爷定报纸杂志，把钱以王爷爷的名义存在银行或者捐给希望小学…我很欣赏孩子们想出的这些办法。
但在听了几个学生还钱的办法后，我不禁问自己：面对这些六七岁孩子的回答，我该怎么办
《新课程标准》指出：“口语交际是双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。
口语交际是以交际为核心，它并不局限于师生之间的问答，更主要的是在特定的情境中，与不同的人进行交流对话，达到预定的交际目的。
于是，当孩子们知道该怎么做之后，我和一名同学进行表演。
接着，让同学们在小组内表演。
最后又挑选一组同学上台表演。
孩子们在具体的交际情境中不知不觉提高了交际水平。
部编人教版一年级上册语文教案全册(含教学反思)
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:温故知新yeah
《人教版一年级上册语文教案》第一单元虽然可造句教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌7a686964616fe4b893e5b19e31333433623765》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
2、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
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