一年 下册音 全册教课设计（人教版）
第五 元    我 多快
一、教课内容分派表 感觉与  音 表  音  造 音 与有关文化 第一  ①《快 的孩子 唱歌》 ②朗  ③ 奏  x
x x x x 用沙 等打  器 歌曲伴奏 第二  《 日舞曲》 《多快 呀多幸福》 ①《快 的孩子 唱歌》 ②跟着欣 曲《多快 呀多幸福》哼唱部分曲  ①歌表演《快 的孩子 唱歌》 ②跟着《
日舞曲》模拟 鼓敲 声、做击鼓 的 作。 ③跟着《快 的孩子 唱歌》的歌声做吹  的 作。  介藏族的 土人情 第三  《幸福拍手歌》 《幸福拍手歌》 （演唱、表演）  作并表演《幸福拍手歌》第 2、3、4⋯段歌 第四  “化 舞会” ①能区
3/4 、2/4 和 4/4 的 拍 ②跟着音 自由的舞蹈。 自己  角、道具、准 参加化 舞会 二、教课要求 1 、  引 和激 学生学 音 的 趣， 在各 音 活 中培育爽朗、 大方的性格和勇于 践的精神。 2 、  培育优秀的欣 音 的  。 3 、 在用打  器 歌曲伴奏，自 歌表演和舞蹈 作、  歌曲  格茨等音  践活 培育学生的音  造能力。 三、教课要点与 点 要点： 1 、
一步引 学生勇于参加各 音 活 ，在活 中培育活 、爽朗、
的性格和与同学 友善合作的能力。
2 、  提升学生的歌唱能
力和表演能力。  3 、 在各 音 活 始 培育学生的 造能力。
行香子过七里濑点： 1 、《快 的孩子 唱歌》字多腔少，几乎都是一字 一音，吐
字不易清楚。  2 、  《幸福拍手歌》歌  ，因为学生情 高 ，
可能会出 “喊歌”或次序杂乱的场面，教 要善于掌握。
3 、“化
赋的组词
舞会”中跳的舞，教 没有 一要求，也无  一学 ，全凭学生
即  造，部分学生可能赶到一筹莫展。
四、教课器具
1 、 音机
磁 、 琴  2 、 奏卡片：  X X X X X
第一 
教课内容 唱歌《快 的孩子 唱歌》 。 教课目的 1 、初步学会歌曲《快 的孩子 唱歌》 。 2 、学 有表情的朗 歌 ， 要求吐字清楚、灵便。 3 、能用打  器 歌曲伴奏。 教课 程 1 、听范唱 2～3 遍。2、在教 的  下， 按歌曲的 奏朗 歌 ， 要求吐字正确、清楚。3、用听唱法教唱歌 ，先分句教唱，在整体教唱。 4 、教 分句
平塔岛象龟

   
奏旋律，学生疏句唱歌词。 5 、学生跟着录音唱一遍，再用伴奏带唱一遍。 6 、边听录音，边在每小节的后两拍拍手（ xx x）。而后用“ x x x x x ”的形式再练拍腿 拍腿拍 手几遍。 7 、教师出示“ x x x x x”的节奏卡片，要修业生疏组议论，怎样用打击乐器为这首歌曲伴
奏，可采用四种打击乐器，各组可随意选择，固然整体节奏是    x x x
x x ，但各样乐器仍旧可有不一样的奏法，    8 、分组表演打击乐器为歌
曲搬走。 9 、一组同学用打击乐器伴奏， 其余同学随教师的琴声歌唱。
也可随伴奏带歌唱， 教师指挥。 10 、请同学们下课后设计表演动作。
教课反省：    经过本课学习能流畅地模唱歌谱，经过用打击乐为歌曲
配伴奏、歌表演等音乐活动，想象力和创建力获得发展，与别人合作
的意识进一步加强。
第二课时
教课内容 1 、歌曲《快乐的孩子爱唱歌》 。 2 、钢琴独奏《节日舞曲》。3、歌曲《多快乐呀多幸福》 。 教课目的 1 、在歌表演《快乐的孩子
爱唱歌》中，激发学生的参加意识，提升参加率。无意苦争春 2 、持续培育优秀的赏识音乐的习惯。 3 、再听赏音乐时，能初步做到与歌曲感情发展配合，做出适合的反响。 4 、对藏族的风土人情基音乐感兴趣。 教课过程 1 、复习歌曲《快乐的孩子爱唱歌》 2 、请同学们分别提出自己的动作设计方案。 3 、请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。
4、教师可选择几个即适合由简单的动作教给全班学生。    5 、全体学
生进行歌表演，但不要求动作绝对一致，应鼓舞学生英勇、自由的创建。 6 、赏识《节日舞曲》要求寂静的听，睁开想象的翅膀，随音乐感情的起伏进行联想。 7 、如听出乐曲中击鼓的声音清举起腕表示你听到了。 8 、复听，感觉乐曲所表现得天真开朗、欣喜若狂的少儿情味。 9 、听赏《多快乐呀多幸福》 （1）初听后出示歌词，要求跟着录音唱“多快乐多幸福”这一句， 如学生能把前两句也唱出来就更好。
（2）指导学生喇叭和唢呐都是藏族人民使用的乐器，  喇叭不是小号，
是近似唢呐和管子的乐器，有的喇叭甚至有一米多长。 （3）学生随音乐自由的模拟演奏唢呐、 喇叭的姿势，并轻声歌唱。 教课反省： 其实不是每个孩子都善于与舞蹈和表演， 可是只需鼓舞全部学生参加表演，在活动中逐渐培育学生勇于表现自我、 相互团结协作的精神， 达到这

   
的目的就能够了。    第三 
教课内容    歌曲《幸福拍手歌》    教课目  1 、用 快的、富裕 性的
声音演唱《幸福拍手歌》 2 、能随音 的 拍自如的表演 作。 3 、通  第 2、3、4⋯⋯段歌 ， 激 学生的 造力。 教课 程 1 、从《快 的孩子 唱歌》 和《多快 呀多幸福》  入《幸福拍手歌》。2、听 音两遍，教 用适合的 作提示  的附点和  中的拍手
作。 3 、随 音学唱第一段歌 ，注意歌 的清楚，必需 可按 奏朗 几遍。 4 、在第一段歌 中加入拍手（三 ） 。 5 、引 学生注意 本中的  ，  遍第 2、3、4 段歌 和 作。 教课反省： 《幸福拍手歌》别名《若是幸福的 就拍拍手吧》 ，是一首交口称赞的日
本少儿歌曲。弱起和  的附点 奏是本首歌曲教课的 点， 在第一个班 的教课中我  学生不是很简单接受。 通  后反省我  在教课 不可以  乏味的 学生 何 “弱起”， 何 “附点 奏”
些理 剖析与 解， 而是只需修业生感觉领会到  附点使歌曲充 活 、 快、跳 的情 。再接下来 本  行教课的 程中，我改
了 种理 剖析式教课 以快乐体 式教课， 学生一下子 得  灵巧思 矫捷起来，我 学生多听频频听各样形式听， 着要求听，
大学演讲 学生在整体听唱的基 上再用分句摸唱法学唱歌曲。  歌曲歌 激 了孩子 的 作欲念， 培育了他 的 造力， 增 了同学之 的友 、  ，体 了集体合作精神。第四 
教课内容 音 活 “化 舞会” 教课目的z字头列车 1 、通 “化 舞会” 一音 活 形式，全面复 本 和前几 所教的五首歌曲。 2 、增 同学之 的友 、  ，培育合作、写作能力。 3 、能听辨三拍子与
四拍子两种不一样的舞曲。 4 、激 学生在 作  方面的 造力。 教课 程 1 、播放《云》的伴奏 ，教 与学生中骨干分子 先起舞，
彝族学生用打  器走出三拍的 奏型，使学生已于听辨。
2 、其余
学生  加入，可模拟教 的舞姿，也可模拟伙伴 的舞姿。
3 、播
放《快 的孩子 唱歌》的伴奏 ，同前面一 ，也可由教 和学生
先起舞，一 学生用打  器走出四拍子的 奏型（如：“
x x x x