伸出的拼音《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。幼儿园的种植活动就是让孩子们在自然中，参与种植管理和收获经验的。通过感知，让幼儿的观察、比较、合作、动手、操作、审美的能力都得到了发展。近年来，我园利用班级种植角和种植园，为孩子们接触自然、了解植物、感受生命成长、增进责任意识提供了资源和机会，更让孩子们在开心种植的同时快乐地成长。我园主要从以下几个方面入手有效地开展了种植活动：
1.
创设适宜环境，激发种植兴趣
什么死而后已首先，我们发动家长与幼儿一起动手利用生活中的废旧洗衣液瓶、竹筒、轮胎、奶粉桶、一次性碗、雨鞋、坛子等物品，种植作物带到幼儿园。各班再将其摆放在走廊、窗台、旗台或围墙的周围，作为班级专门的种植角。幼儿园开辟教学楼后的空地作为专门的种植园地，在闲置的戏水池周围利用PUC管子造型填土的方式增加种植面积。最大化地让植物进
入幼儿园的每个角落，让自然的生机充盈幼儿园的每一空间。给幼儿获得更多的观察、发现和管理机会。
其次，采取分班分片划区域的方式种植蔬菜作物如番茄、萝卜、辣椒、秋葵等。老师们会定期带幼儿观察并给作物浇水、施肥、除杂草。让幼儿在真实开放的自然环境中亲身体验种植的过程，观察和记录植物生长的情况。
第三，在园内公共区域中营造有利于幼儿开展种植活动的氛围。如在走廊上张贴幼儿在菜园里管理的照片，展示记录植物生长过程的图片，在每种种植的作物旁边注释名字和照片，有利于老师的介绍。同时还在主题墙中呈现幼儿提出的有关植物的问题，意在推动幼儿发现和思考的活动情境，以及教师、家长和同伴对这些问题的回答等。
二、开展种植活动，纳入园本课程
结合主题活动开展，我们将种植活动和主题活动同步开展，并成为主题活动的延伸和拓展。如中班的主题活动《好吃的蔬菜》和种植活动有效的结合起来，幼儿不仅可以在课堂上认识一些蔬菜，还可以结合种植园的活动亲身体验蔬菜的成长，大大加强了活动的效果;
大班的主题活动《我不挑食》，我们通过延伸活动“采摘蔬菜”、“嗨翻萝卜”等活动来帮助孩子改正挑食的不良习惯。此外，我们还要求每班每周开展一次种植教学活动，结合园本教研活动开展种植园教案的实施研讨，最后通过老师们的试教、反思、整理等一系列反复的推敲之后，确定为我们的园本教案。
三、注重种植过程，感受劳动快乐
整个种植、收集、展示、实践的过程就是孩子探索、认知自然的过程。在此过程中，提高了幼儿实践能力和认知水平，潜移默化地对幼儿进行了解自然、保护自然环境的教育，萌发对大自然的热爱之情;同时激发幼儿热爱劳动，热爱劳动者并尊重其劳动成果。让幼儿在亲身经历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究欲望和爱心、耐心，责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐。
手绘墙画四、走进大自然，开展实践活动
我园是城乡结合部，很多孩子虽生在农村，长在城镇，却很少有机会与大自然亲近。现在
悠悠古韵很多孩子不认识禾苗，分不清麦苗和小草，这样的现象十分普遍。其实孩子非常向往乡间绿的田野，流淌的小溪，农家院里饲养的家畜。为了让孩子们从高楼水泥中解放出来，春天，我们会组织亲子远足，到户外开展植树、外放风等社会实践活动；秋天，我们会带孩子们走进金黄的麦地去拾稻穗、捡落叶，让孩子用手中的画笔描绘大自然秋天的美;冬天，还会带幼儿观察雪景，堆雪人、打雪仗，了解雪对农作物的作用并向幼儿介绍瑞雪兆丰年，雪花给麦苗当棉被的道理等等。
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整合家长资源，丰富种植课程
为了更好的让家长融入到我们的种植活动中，同时也让孩子们体检收获的喜悦，我们多措并举，丰富种植课程。如带小朋友走进田间，请有经验的家长当老师，现场教孩子们栽种玉米苗;收获季节，邀请小中班的家长参观种植园，开展《我们的菜园》、《美味的西红柿》及亲子游戏《滚地瓜》活动，在参观中让家长亲自体验了孩子在种植活动中的乐趣及种植园的课程意义;组织家长参加大班教学活动《好吃的西红柿》及亲子活动《水果拼盘》，通过活动让更多地家长明白孩子学习探索的过程及意义，主动积极地融入到我们的
种植活动和管理中来。
我们的种植园虽小，但真实、自然、充满生机，是大自然的缩影。它为孩子们提供了接触自然、认识自然、感受生命力量的环境，开拓了幼儿视野，增长了知识经验。更让孩子们在种植、采摘、分享、制作的活动中体验了劳动的艰辛，收获了成长地快乐。
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