教案示例一
3 古 诗 两 首
教学目标：
1．学会本课4个生字；
2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；
4．学习作者边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。培养学生的观看能力和想象能力。
教学过程：
第一课时
－、介绍背景，导入新课
l．惠崇是北宋有名的和尚，闻名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有专门高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗确实是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句
熟读诗句，勾画不明白得的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描画画面内容。生活小事
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势专门旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间显露出诗人对春天的喜爱和颂扬之情。）
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观看岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也确实是河豚上游产卵繁育的季节。）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时
一、复习导入
l．指名背诵第一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描画画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是如何样的一幅画面呢？溯溪是什么意思
二、揭示课题
1．《江南春》：江南的春天。
2．介绍
陆思博杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，专门不得志。他关怀民生疾苦，在任地点官期间为人民做了一些好事。
三、自学古诗
1．自由诵读古诗。
2．借助工具书，自己明白得诗意。
3．小组合作学习，弄明白诗意。爱心基金
4．检查学习成效
（1）指名朗读。
（2）说明词语：
“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”
疫情班会（3）指名说说诗句的意思。
5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺悠扬啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
7．后两句依旧描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人如何样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情）
8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描画的景象，用自己的话说一说。
9．背诵古诗
四、小结
两首古诗同是诗人笔下描画的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是如何样体会出来的。
五、布置作业
1．背诵课文。
分数的基本概念2．默写《江南春》。
3．抄写生字词两遍。
4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
六、板书设计
教案示例二
古诗两首
教学目标：
1．了解两首古诗所描写的景，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，明白得诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习第一首诗《惠崇春江晚景》，明白得诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，闻名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有专门高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗确实是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步明白得诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不明白得的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
（三）深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描画画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势专门旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
（四）小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间显露出诗人对春天的喜爱和颂扬之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观看岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也确实是河豚上游产卵繁育的季节。
（五）指导感情朗读，背诵古诗。
1．对比画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
第二课时
学习目标：
学习第二首诗《江南春》，明白得诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
（一）复习引入
1．指名背诵第一首诗。
2．指名描述诗意。
过渡：诗人苏轼笔下描画画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是如何样的一幅画面呢？
（二）揭示课题
1．解题《江南春》：江南的春天。
2．介绍
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，专门不得志。他关怀民生疾苦，在任地点官期间为人民做了一些好事。
（三）自学古诗；自主探究
1．自由练习朗读古诗。
2．借助工具书，自学古诗，明白得诗意。
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