部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（优选3篇）
修饰词有哪些
【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第1篇】
墨梅
【教学目标】
1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。
【教学重难点】
1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2．积累古诗。
【教学过程】
板块一  初读，知诗美
1．激趣导课，认识梅花。
（1）欣赏梅花。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）
（2）示例：梅园中的各梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。
（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。（相机出示课件）
2．解读《墨梅》，初探特点。
（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？
（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。
（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）
3．关注诗人，知其品性。
（1）认识诗人。
①课件出示王冕资料。
②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）
（2）导入诗文。
①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。
②课件出示图文。
（3）课件出示诗文，生自由读一读。
4．初读《墨梅》，读出节奏。
（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。
（3）师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）
（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？
（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
（7）师小结：这位同学读得字正腔圆。老师听出你在“我家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。
（8）师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。（生齐读）
【设计意图】古诗的学习，兴趣是很重要的。从入手，让学生有了兴趣；走进作者，了解作者生平，让学生知道理解古诗时要关注作者。初读古诗，教学生按照节奏读，引导学生明白文体特点。同时，在初读时，有意识地让学生借助文中注释，能更快地理解诗句。
板块二  品读，知诗意
1．自读，了解基本意思。
（1）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号。（生自由朗读）
（2）师引导交流。
2．引导质疑。女头像可爱小清新可爱
（1）师引导：你觉得自己读懂了这首诗吗？
（2）生质疑。
【设计意图】把课堂还给学生，是新的课堂理念。这样做，充分尊重学生的主体地位，在自学、合作交流中理解诗的大意，同时引导学生大胆质疑，从而理解诗的内涵。
板块三  再读，知诗味
1．知淡味。
（1）（课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？
一个月的宝宝（2）师引导用诗中的词语概括：如果用诗中的词语概括，那就是——淡墨痕。
四年级日记大全（3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。
薯粉粿（4）师指名读，读出淡雅的味道来。（生齐读）
（5）师引导：树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？大家还记得刚才对王冕的介绍吗？他是个怎样的人？
（6）示例：王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄。
媒体招商（7）（课件出示资料，生默读）师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？
课件出示：
l 元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。