22 《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》教学设计
【教学目标】
1．认识“芙、蓉、洛”等7个生字，会写“芙、蓉、洛”等8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，并默写《芙蓉楼送辛渐》。
3糖放多了怎么补救．能理解诗句旳意思，体会诗句表现的精神品格。
【教学重难点】能理解诗句旳意思，体会诗句表现的精神品格。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时《芙蓉楼送辛渐》
【教学目标】
1．认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2．有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．体会诗意，感悟诗情，读出画面。感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。（单元要素）
【教学重难点】能理解诗句旳意思，体会诗句表现的精神品格。
【教学过程】
一、激趣导入，渐入诗境
1．激趣导入。
①讲解示例：“芙蓉”这两个字可运用形声字的规律识记。书写上收下放。
②“壶”，中间橫钩的橫要写得长一些。要上下收，中间放。下部是“业”不是“亚”，不能多写一横。
2．诗题入手，了解背景。
（1）板书：诗题《芙蓉楼送辛渐》。
（2）关注诗题中的事件——“送”。
师引导：诗题中的“送”字是什么意思？题目写谁在什么地方为谁送行？
（3）引导关注诗题中的人物、地点——辛渐、芙蓉楼。（考点）
①师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思。
②介绍诗人，简介芙蓉楼、辛渐及写作背景。（教学用书注意问题）
二、初读古诗，读通读顺
1．初读古诗。
（1）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音,难读的诗句多读几遍。
（2）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师范读，学生一边体会一边模仿朗读，初步感受古诗的韵味。（教学用书）
（3）师引导识字写字，从字形的角度观察，用什么好方法记住？
（4）交流，相机讲解，指导书写。
2.再读古诗，划分节奏，指导有节奏朗读。
三、理解诗意。
1、讲解诗意。
（1）解诗意：读了古诗你知道这首诗的意思吗？以前你们是用什么方法理解古诗意思的？（教学用书注意问题，引导回顾学习方法）
（2）生交流，指名回答。师引导归纳。
示例：借助课本注释，添字组词，联系上下文，结合生活经验等。
（3）教师点拨，师生一起说古诗的意思。
2、品读诗文，入情入境。
（1）再自由读古诗。
（2）前两句写什么？我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢？
（3）师引导：前两句写景。“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛。第二句中的“平明”点明了送客的时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。（教学用书）
（4）后两句又写什么？表现了诗人怎样的精神品格？（课后练习）
（5）师引导：后两句言志，写的是自己。“冰心”指像冰一样晶莹纯洁的心。“玉壶”指用玉做成晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。引导学生由“冰心”“玉壶”的特点，明白作者是在表达自己有像冰一样清澈，玉一样纯洁的心。这两句诗既写了诗人与朋友的离别之情，有表明诗人洁身自好的志向和品格。（教学用书）
（6）生齐读：“一片冰心在玉壶”。
（7）这句诗句运用了什么修辞手法？（表达方法）
（8）多种形式朗读，如有个别读，小组比赛多，男女生比赛读等。读出自己的体会与感受。用手势提示诗句朗读的节奏起伏，引导学生入情入境地朗读，整体感受古诗的韵味。
（9）在学生有感情朗读的基础上，引导学生积累背诵。（教学用书）
四、练习背诵和默写古诗。炒油条（课后练习）
【板书设计】
寒雨山孤
芙蓉楼送辛渐表明心志
冰心玉壶
第二课时 《塞下曲》
【教学目标】
1．读准多音字“单”；会写“雁”字。
2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。（单元要素）
【教学重难点】理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
【教学过程】
一、复习导入，温故知新
1．复习导入。
（1）师：上节课我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（课后练习）
（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）
（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。你知道什么叫边塞诗吗？边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。今天我们来学习一首边塞诗。
2．诗题入手，了解背景。
（1）明确：“赛”是边界的意思“塞下曲”是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大多描写边疆的战斗生活。
（2）介绍作者。（教学用书注意问题）
二、初读古诗，识记生字
1．初读古诗。
（1）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
（2）师检查生读书情况，适时引导读；男女生竞读，读通、读顺每句诗。教师随机纠正错误读音。比如：“欲将”的“将”应该读“jiāng”；“轻骑”的“骑”读qí，不读jì。（教学用书）
2．学习要求会认、会写的字。（教学用书书写要点）
（1）圈出要求认识的字。
①师指名读，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán”简单的“单”才读“dān”。
②理解“单于”。认真看“单于”的注释，全班齐读。
束姓氏怎么读（2）指导书写。师重点指导“雁”字的书写。“雁”左上包右下的字，第一横不要写得太长，竖撇要写的舒展，被包部分的最后一笔“横”要写的长些。
（3）师指导书写“雁”。“雁”是迁徙的候鸟是单人旁加“隹”。不要写成“住”。
3.有节奏再读古诗。（老师范读，划分节奏，学生练习读）
三、理解诗意。
1．初读理解诗意。
（1）生自由朗读；师指名读。
鬼吹灯大结局（2）请同学们用上节课理解诗意的方法理解这首诗的意思。（教学用书注意问题）
2．品读诗文，入情入境。
（1）前两句写什么？
（2）师引导：前两句写敌军的溃逃。“月黑雁飞高”的景象把“单于夜遁逃”的紧张气氛表现出来了。（教学用书）
（3）后两句又写什么？我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢？
（4）师引导：后两句写将军准备追敌的场面。“大雪满弓刀” ，“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光。写出了战场上的肃杀之气。由“大雪满弓刀”的独特画面，感受雪夜作战的辛苦和将士们的英勇。（教学用书）
（5）师指名读，指导读出对将士的赞美之情。
四、课堂总结。
1、朗读全诗。
2、师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光，写出了战场上的肃杀之气。“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。（教学用书）
3、教师引导背诵。（课后练习）
【板书设计】
敌人潜逃→环境恶劣
塞下曲报效祖国的理想抱负
率军追击→英勇无畏
第三课时《墨梅》
【教学目标】
1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。（单元要素）
【教学重难点】理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
【教学过程】
一、解诗题
1．谈话导课，认识梅花。
（1）你们喜欢梅花吗、你见过哪些美丽的梅花？
（2）师引导回忆赞美梅花的诗句。（考点）
2．诗题入手，了解背景
（1）师引导：课本插幅图中的梅花，与我们看到的有什么不一样？
（2）引导学生懂得这首诗是一首题画诗。节假日日历（考点）
（3）关注诗人，知其品性。
二、初读古诗，识记生字
1、初读古诗
（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利。
（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。
（3）生字“乾”左部要写得窄长，右部的橫折弯钩要写的舒展。（教学用书）
（4）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
2、再读《墨梅》，读出节奏。
三、理解诗意。
1．自读，了解基本意思。
（1）师指导：按前面理解古诗的方法，你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做上记号。（生自由朗读）
（2）师引导交流。
（3）你读懂了这首诗吗？请你说说这首诗的意思。
2．品读诗文，入情入境
（1）品读一二句，抓住关键字“淡”字，说说诗句意思？（用白描的手法写墨梅的形态，一个“淡”字刻画出墨梅的朴素淡雅，令人耳目一新，这两句诗描写的是墨梅的形态）（教参书）
（2）品读三四句，说说诗句意思，想想这两句诗表现了怎样的精神品格？
（后两句抒情言志，大意是：墨梅不要别人夸赞颜好看，只愿留下一个清香弥漫在天地间。表现了诗人不媚俗、坚守内心追求的志向和品格。）（教参书）
（3）诗人王冕为什么特别爱画不着颜的梅花呢？诗中的他仅仅是在赞美墨梅吗？他想表达自己怎样的心声呢？（教学用书）（诗人借墨梅自喻，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操）
（4）试着背诵古诗。
四、总结课堂。
1、王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志）（表达方法）
2、引导背诵诗句。（课后练习）
3、拓展延伸。要求课后收集并背诵赞美梅花的古诗词。（考点）蛋糕烘焙学习
【板书设计】 淡淡墨梅→苦练书画
墨梅借花喻人，表达情操。
清香宜人→高尚情操
作业设计
一、给下列形近字组词。
砚（ ）乾（ ）坤（ ）芙（ ）蓉（ ）洛（ ）
观（ ）韩（ ）绅（ ）扶（ ）榕（ ）落（ ）
二、填空
1、《芙蓉楼送辛渐》是一首（ ）诗。这首诗的作者是（ ），流传千古的送别名句是（ ），（ ）。这两句诗也表达了诗人的志向和品格。
2、《墨梅》是一首（ ）诗，赞美墨梅不求 （） ,只愿给人间留下（） 的美德,实际上是诗人借梅自喻,表达自己对人生的态度以及（）的高尚情操。
3、《墨梅》表现了诗人鄙薄流俗，不媚俗，坚守内心追求的的诗句是:（）（）。
4、《塞下曲》是一首（ ）诗，作者（），描写将军准备追敌场面的诗句是（ ） （ ）。
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