表3-1　主题单元教学设计模板
主题单元标题
细心观察
作者姓名
付春香

学科领域望眼欲穿什么意思 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
龟兔赛跑
三年级
所需时间
6课时
主题单元学习概述
在语文新课程标准第二学段习作目标中就有1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心……而本组教材的专题就是“细心观察”。本组课文共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《骆驼》，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。本组课文都渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密配合。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1.认识“空调不制热的原因 怒”等31个生字，会写“ 艳”等40个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角朗读，读出人物的不同语气。初步学习默读。
3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
4.学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。
5．了解花的开放时间、蜜蜂、放大镜等科学知识。
过程与方法：
1.通过课前搜集资料，做好相应的知识准备。
2.通过自读感悟、小组合作等学习方式体会语言的精妙。
情感态度与价值观：                                                                           
1.能养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2. 培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。
对应课标
1. 初步学会默读，做到不出声，不指读。2. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主题单元问题设计
植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?
作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？
列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？
老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？
专题划分
专题一：  《花钟》                          （ 2 课时）
专题二：  《蜜蜂》                          （ 2 课时）
专题三：  《玩出了名堂》                    （ 2 课时）
其中，专题 一 研究性学习
专题一
花钟
所需课时
2课时
专题学习目标
1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦、醒、苏”个生字。
2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。）
3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。
4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识。
专题问题设计
1. 那到底什么是“花钟”呢？
2. 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?
3．课文中是怎样写“花钟”的？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：投影展台  电子白板  PPT课件
常规资源：生字卡片  词语卡片  课件
学习活动设计
第一课时
1.设情境，激趣导入。方面的英语
2.自主朗读，感悟文意。
3.学习生字新词。
4.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
5.作业。
第二课时
一、激情导入
1.同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗？（媒体出示）
2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗？
二、深入研读，文中寻美
1.趣味比较，研讨句式。
(1)出示文段，进行比较。
导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？
元旦放假安排
A.出示文段：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
B.自己读一读，你觉得怎样？课文是不是跟老师这样写的？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它？在小组内交流一下。
C.引导学生与课文第一自然段进行比较。（借助图片理解词句，积累好词好句）
D.指导朗读。（个人、小组、全体配乐朗读）
（2）句式训练。
A.用课文的“夜来香”进行说话。
导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗
 
B.引导学生说，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？
 
C.结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。
 
2.小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
 
导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢？
 
（1）四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
 
（2）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（
 
（在说的过程中用上“因为……所以……”）
 
（3）四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
 
3.引发兴趣，共建花钟。
 
（1）朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
 
（2）引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。
 
1.学生自由组合，动手设计创作。
 
2.展示作品（在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说）
 
三、心灵对话，交流体验与收获。
 
四、拓展实践。
 
1.背诵你喜欢的部分内容。
 
2.观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。
 
板书设计：13花钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B.引导学生说，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间吗？
C.结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。
2.小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢？
（1）四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（在说的过程中用上“因为……所以……”）
（3）四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
3.引发兴趣，共建花钟。
（1）朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
（2）引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。
三、心灵对话，交流体验与收获。
四、拓展实践。
1.背诵你喜欢的部分内容。
2.观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。
板书设计：13花钟
 
评价要点
1.会认8个生字，会写14个字。
评价方法：课后通过连字成词的练习和听写检测
评价指标：练习正确，听写全对
2.能仿照课文中描写花开的方法，写一种花开放的样子。
评价方法：课后独立进行仿写练习
评价指标：拟人的修辞手法运用恰当，语句通顺。
专题二
蜜蜂
所需课时
2课时
专题学习目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
专题问题设计
1 .蜜蜂究竟是靠什么来辨认方向的呢？
2.两次回来的蜜蜂有什么不同？
所需教学环境和教学资源
投影展台  电子白板  PPT课件
学习活动设计
第一课时
一、走进作者
 1、 今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
  学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？
3、请同学们一，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
                           第二课时
梦想的终点
一、复习导入
  1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?
二、精讲课文
（一）试验过程
（二）试验结果
1、法布尔推测，蜜蜂可能不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……） （三）研究结论，激发探究
四、总结
板书设计  14.蜜蜂
                辨认方向                        能力强
                      ？                              ！
                遇到问题      试验求证      得出结论
评价要点
1.分析评价学生能否自学会本课的生字词，并能流利有感情的朗读课文。
2.抓住重点词语让学生从中体会到作者严谨的科学态度。
3.评价学生查阅资料，看看蜜蜂是靠什么来辨认方向的。