浅谈校长的用人之道
一、校长应拥有一双识才的慧眼
1.风雨潇潇校长识才的慧眼表现在对那些缺点明显的教师个体也能见其所长，录其所长。要知道，从长处看，世上无无用之材；从短处看，人人难逃平庸。很多时候，优点越突出的人，其缺点也就越明显。古人云：三加二学校“脚趾美甲人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，责无天下不弃之士.”有的教师性情耿直，遇事喜欢直陈厉害，一些领导常认为是缺点而不能容忍，难委重任不说，还欲尽力驱逐。实际上，有眼光的校长，则往往能见其所长，用其所专，化不利为有利，使各类人才都能各得其所，各尽其能。校长有了这样的识人之道，学校的人才资源就会变得越来越丰富。
李嫣然2.校长识才的慧眼还需要在不断克服心里偏见影响的过程中逐步形成，长期保持。人才的鉴识，毕竟是一项主观彩很浓的活动。这些主管彩主要表现在首因效应，近因效应，晕轮小学五年级英语培训班
效应和定势效应上。首因效应就是先入为主，以第一印象代替全面了解。近因效应是指对人的长期了解中，最近了解的内容往往占优势，掩盖了对他的一贯了解。一般情况下对陌生人的直觉常常只有首因效应。而对熟悉的人，则容易对他们的新异表现产生近因效应。晕轮效应是指对一个人的某些主要品质有了良好的印象之后，就会认为这个人的一切都很好。一般情况下对一个人的了解不多，易产生晕轮效应。显然，克服这些识人过程中的心理偏见，对于校长准确客观的识别和发现人才有非常重要的意义。校长在识人的时候坚持全面的看人，历史的看人，发展的看人是克服这些心理偏见的有效方法。
3.校长识才的慧眼还表现在对人才标准的准确把握上。现代校长理性的人才标准应该是：不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看称职，不惟既往看发展。
二、校长用人，要当知人长短
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