春江花月夜语文教案
教学目标：
2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达力量
言语之庭3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比拟鉴赏等观赏诗歌的方法
李凭箜篌引教学重点：
1、绽开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情
教学难点：景、理、情的赏析
教学方法：
1、多媒体
2、诵读赏析
教学时数：一课时
七一短信教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣
恨，或寄予悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏美丽的写月诗篇 (教师引导学生自由背诵写月名句) 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来观赏张若虚的《春江花月夜》
二、自读诗文，整体感知
思索：这首诗题为春江花月夜，详细写了哪些内容? 学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思
三、赏析美景、把握情感
(一)赏析美景
1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天
2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景
3、概括景物特点月夜特点：幽美、模糊、静谧、清澈、空灵
4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕获画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思
查看别人qq聊天记录(二)、品悟月下哲理
1、提出思索：面对美景，有怎样的感慨? 明确：独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思考
2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美妙河山，美丽风光时都会思索宇宙与人生 (教师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相像，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相像) 学生争论沟通，比拟前三位与张若虚对宇宙人生思索的异同明确：一样：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒
3、诵读诗文
4、方法指导：缘景明情，比拟鉴赏
(三)体悟月下情思
1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：看到孤独的明月，待人的明月以及漂移不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇
2、赏析游子思妇的情思方法指导：到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，争论沟通，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：孤独思归
3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀
4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思家乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨
5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思
学生选择读写游子或者思妇的诗句
教师点评齐读，感受相思
四、鉴赏小结
全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思考以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清爽邈远
五、美读诗文
分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三局部的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩
六、课堂总结
她是模糊的美，哀痛而轻快；她是纯洁的美，安静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》
七、作业布置
自读，背诵全诗
春江花月夜语文教案2
教学目标：
1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学重点：赏析诗歌的景、理、情。
教学难点：把握诗歌感情基调。
1000米长跑技巧教学时数：一课时
教学步骤：
一、新课导入
当我们眺望夜空，观察朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句?一手资料
诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。
1、思乡怀亲之感：“但愿人长期，千里共婵娟。”苏轼《水调歌头》)“海上生明月，天际共此时。”(张九龄《望月怀远》)
2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)
3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》)
4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”(李白《把酒问月》)“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(王昌龄《出塞》) 师：在人才辈出、星灿烂的唐代诗坛，更有位诗人由于这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今日要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张
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