这些是大家的（第二课时）
活动合作者：温州市建设小学二年（7）班
温州市蒲州育英学校王晓君
【教材分析】：
《这些是大家的》是统编教材《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第1课，它对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。本课通过对“公共财物”的重点引导，以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
本课分两个课时。第一课时学习“学校里的公物”和“身边的公物还好吗”两个内容。主要结合学校的教学场地明确什么是公物，并且在交流中明白公物带给我们的便捷和服务，由此引发学生对公物的喜爱和认同。还要通过校园公物小调查，了解公物的生存状况，从而产生要想办法救助公物朋友，为第二课时的如何爱护，如何护理教学做好铺垫。第二课时主要包括“我和公物的故事”和“大家一起来爱护”两个内容。
我们试想创设无桌椅的教室，让学生感受桌椅的重要性，通过调查课桌椅被损坏的情况分析，互相分享爱护方法，形成爱护公物的好习惯。并且在学习榜样和自我反思的过程中，明白公物是大家，大家都要一起爱护。【学情分析】：
随着社会的发展，生活环境的改善，人们越来越多地享用到了公用资源。可是，随之而来的，却是各种各样的损坏或浪费公物现象：街道上的垃圾桶面目全非，公用自行车缺胳膊少腿；公园里的的座椅被刻了字；小区里的健身器材七零八落……这无形中为学生带来了不珍惜公物的负面范例。
二年级的孩子不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。因此，校园里，学生不爱护公物的现象也屡见
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人道主义不鲜：刻画桌子，糟蹋花草，踩跨椅子，把扫把、抹布当武器，用力开门关门，教室亮着“长明灯”……学校每年都要投入大量经费用于后期维修。再看本班实际情况，每学期扫帚都要更换数次，桌椅潦倒不堪，究其原因，一是学生没有惜物意识，有意有无意地造成了破坏；二是学生自我中心，为了自己的快乐，无视公物的“苦痛”。
【教学目标】：
1、在无桌椅的课堂里，感受桌椅的重要性，从而感受公物的重要性。
2、通过调查课桌椅被损坏的情况分析，互相分享爱护方法，形成爱护公物的好习惯。
3、通过学习榜样和自我反思，明白校园公物是大家的，大家都要一起爱护。王子的英文
【教学重难点】：
1、认识到公物的损坏情况很不容客观，爱护需要文明使用，也需要修护方法，更需要爱惜物品的好习惯。
2、学会自我反思，能在内心对曾经伤害过的公物有内疚和改正之心。
【教学过程】
板块一：回顾第一课时，这些事大家的
1．上节课我们认识了好多朋友，她们都有一个共同的名字——公物（板书） 2．我们都知道她们都是大家的。
（课件出示公物照片：桌椅，电风扇，清洁用具，图书，体育器械，墙壁，栏杆，花草……）【设计
意图】通过回顾公物的概念，交代第一课时的学习内容，引出第二课时的短期计划
学习。
板块二：无桌椅的教室，你的心事我来猜（一）桌椅失踪案件物理学史高中总结
1.可是，今天的教室，好奇怪啊
2.究竟怎么回事？
视频播放“桌椅的吐槽”：（课件播放桌椅的吐槽）我的桌面好丑啊！我的椅腿受伤了！我的肚子胀得好难受（里面全是垃圾）！再也待不下去了，我们集体逃走吧！（二）分析失踪原因
1.为什么要逃走？（讲清逃走的原因，回应动画视频）
2
服装行业前景2.怎么会变成这样呢？不知道你们平时有没有发现这样的画面（课件播放捕捉的镜头）镜头1：在桌上乱涂乱画镜头2：摇晃凳子镜头3:
教室里，这样类似的镜头你有发现吗？（课件定格在镜头1、2的照片） 3.寻原因：你们想过，他们
为什么会这样做吗？（1）生交流，师随机板书
贪方便（笔粗了涂涂细，列竖式）图好玩（无聊时涂涂画画）、不小心
无意识（美术课不垫桌布弄脏甚至被刻刀划伤）、坏习惯（靠着摇椅子）
副板书：贪方便，图好玩，不小心，无意识，坏习惯……板贴：原因
江影沉浮
（2）总结原因：看来，原因还真不少，难怪我们的桌椅朋友再也待不下去了！（三）如何让它们放心回来
一直站着上课，你们感觉如何？要想让我们的桌椅朋友回心转意，我们可得想想办法哦！ 1. 小组合作：选一类情况进行讨论，写下解决的好办法
（课件出示：【小组第一次合作】我想桌椅快回家
要求：1、选一类情况轻声讨论
2、用关键词写好解决的好办法） 2.交流反馈，总结方法。板贴：不破坏、勤清理
3、小结：有了这些好办法，你们觉得桌椅能安心回家吗？闭上眼睛，休息片刻，见证奇迹的时刻到
了——（课件播放音乐，课桌椅回来了）
【设计意图】虽然学生平时不断地接触公物，但往往意识不到它们的性质和存在。
而传统的在课堂上开展的短短的一分钟无课桌椅的体验活动，可谓是形式大于内容。借助录像课的优势，创设无课桌椅的课堂，借助桌椅情景剧，使学生在童趣的活动中不仅认识了公物逃走的原因，并且产生愿意想办法请桌椅回家的愿望。而这将近10分钟的“缺失感”情境体验，则使学生在生动活泼的活动和切切实实的体验中真切地感受到了公物的重要性。板块三：回来的课桌椅，看我的三十六计（一）感受有桌椅的好处
1.睁开眼睛，我们的桌椅朋友们真的回来了！
2.赶紧坐下放松放松
3.随机采访感受 4、你看，光是没有了桌椅就这么不方便，那我们来想象一下，要是教室里的公物都损坏了，电灯、电
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脑、垃圾桶、黑板、门、窗户……全坏了，那会怎样？我们真离不开她们呀！（二）观察桌椅的处境
1.回来的桌椅它们还好吗？（观察）
2.交流发现：桌面脏
抽屉里全是垃圾腿套掉了螺丝松了
（三）实施救援行动
1.还等什么，让我们赶紧实施救援行动（课件出示：【小组第二次合作】我给桌椅治治病要求：1、一症状
2、选一选工具
3、·3、理一理桌面） 2.交流你们是怎么做的：有分工，有合作
工具要合适（工具箱、抹布、洗手液、水桶等等） 1、真的修不了的怎么办？
板贴：会修理寻帮助【设计意图】回来的课桌椅让学生感受到公物的重要性，可是数张课桌椅被破坏
的情况再次让学生坐不住了，在第二次的小组合作中学生们积极主动的清理和修理，无声胜有声。
板块四：公物是大家的，爱你到底有几分
过渡：除了课桌椅，校园里的其他公物朋友过得如何？ 1. 调查表
（1）课前，我们分小组做了校园小调查，现在来交流交流。（看来，公物朋友们还是很脆弱的，受伤的还真不少）
（课件出示：受伤的公物照片）
小结：这些公物真是太可怜了，我们给它们治治病，提提护卫建议吧！
（2）老师发现重伤员病例还真不少，我们需要给他们建立病历卡，你想帮助谁？到底怎么帮？小组赶紧讨论吧。
（课件出示：【小组第三次合作】我为重伤员开药方
要求：1、确定病症
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