新港小学集体备课记录表
学科 | 语文 | 年级 | 五年级 | 时间 | 2015.5.4 |
备课组长 | 王悦 | 记录、材料整理 | 胡英吉 | ||
参与人员 | 五年级全体教师 | ||||
备课 中心 问题 | 树立大语文观念，拓展延伸到课外阅读以至于拓展到一本书的阅读。 | ||||
过 程 描 述 | 国民党将领 | ||||
小结 | 在今天的集体备课活动中，老师们共同就《草船借箭》一课的教学设计进行探讨，交流中，每一位教师都充分发表自己的观点。我们希望通过这样扎扎实实的集体备课，展开研讨，进行交流、碰撞，形成互动，集思广益，依靠集体的力量，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。之后每位教师立足本班实际对“共案”进行调整，形成个性化、特化的教案。最终走向“老师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文”的境界。 | ||||
学习指导案
年 月 日
课 题 | 草船借箭 | 课型 | 新授 粤菜名菜 | 课时 | 1 | |||||
教材分析 | 《草船借箭》一文是根据我国着名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 | |||||||||
学情分析 | 课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。 | |||||||||
课程目标 | 1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。 2、有感情地朗读课文。 3、文章顺序，分清事情的前因后果。 | |||||||||
学习重点 | 了解诸葛亮的神机妙算。 | |||||||||
学习难点 | 了解诸葛亮的神机妙算。 | |||||||||
教具准备 | 课件 | |||||||||
学 习 过 程 | ||||||||||
学习内容 | 学习形式 | 教师指导 | 时间 | |||||||
1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。 2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？ 3.尝试交流，整体感知。 1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’” 2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 角换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？ 角扮读。 “诸葛亮说：‘只要三天。’” “诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’” “诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’” 第四自然段的 “诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’” 第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’” 第七自然段的 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 属马是什么命 1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。 2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。 | 一、创设意境、感悟精彩 二、切入中心，领悟“神妙”蝴蝶伊人 鲫鱼漂相 （1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的 三、课外延伸 | 今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？ . 学生自主学习。边读边画边体会。 小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下： （1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。 （2）交流体会。 | 5 5 10 | |||||||
作业布置 | 语文能力培养 |
板书设计 | 草船借箭 诸葛亮 神机妙算 |
课后反思 | 在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。 |
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