【教学目标】
1．能正确读写“死而无怨、隐讳、、懊悔不已”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果。
3．体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。
【教学重点】
理清草船借箭的起因、经过及结果。
【教学难点】
体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、观看视频，引入情境
1．教师播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。
2．导入：剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的《草船借箭》这篇课文的主人公。让我们一起走近这个充满神秘彩的历史人物，感受他的神机妙算。
二、初读感知，合作学习
1．教师范读课文，学生注意给不认识的字注音。
2．学生按照要求练习朗读课文：
（1）圈出自己不认识的字；遇到难读、难懂的语句，多读几遍。
（2）画出自己不理解的词句。
（3）在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。
3．学生小组合作学习。
（1）互助学习，扫清字词障碍。（提醒学生注意：“擂、丞、寨”的读音；“忌、延、援”的字形；“丞”的笔顺。）
（2）练习把长句子读通顺，其他成员对其进行指导与帮助。
（3）交流自己在学习中的疑问或感受。
4．过渡：诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将扭转乾坤。下面让我们一起练习朗读，弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。
三、练习朗读，了解故事福州好玩吗
1．学生朗读课文，初步感知诸葛亮的个性特点。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，用不同的标记画出周瑜和诸葛亮的话。
（2）在小组内练习朗读对话，教师相机指导重点词语的朗读，体会人物的性格特点。
（3）小组推荐，全班进行朗读比赛。
（4）小结：人物的语言体现其个性，请同学们谈一谈周瑜和诸葛亮留给自己的印象。
2．弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。
（1）学生默读课文，出描写“草船借箭”的段落并做好标记。
（2）学生用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？
（3）师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。
（4）学生在小组内练习讲一讲“草船借箭”这个故事。
3．小结：同学们都能积极主动地参与学习、交流思想，老师为你们有这样好的学习习惯而高兴！老师为你们加油！
四、畅谈收获，作业布置
1．学生交流自己本节课的学习收获。
2．作业布置
（1）练习有感情地朗读课文。
（2）阅读《三国演义》第42至46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。
【第二课时】
一、复习导入，了解“神机妙算”
1．出示课题，齐读。
2．导入：上节课，我们已经了解了课文大意，知道“草船借箭”的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）。
3．使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？“神机妙算”是什么意思？
二、品读课文，感受“神机妙算”
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？
韩湘子（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
关于团圆的诗句
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
（一）知天时
课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
1．创设语境，感悟朗读。
（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
（2）假如你是鲁肃，你怎么读这个句子？
（3）那么，诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读？
小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
2．联系上下文，体会知天时。
（1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？请联系上文，到可以联系的句子。
（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）
（2）前两天没动静可不可以不写，直接交代？第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？
（组织学生议论）
引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（二）懂地利
回不去的时光诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样准借箭的地理位置的呢？
1．“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
（把船只用绳索连接起来，一字摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受
九州一剑知箭面积增大。）
2．“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
3．“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”为什么？
（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）
可见，诸葛亮方方面面都考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神、妙不妙？
4．“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置、风向。难怪周瑜长叹一声，说——
（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
（三）识人心
草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？
1．“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。”
（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）
2．鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有很多处，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？
3．老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？
4．小结：如此谈笑风生、镇定自若，怪不得周瑜长叹一声，说——
（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
三、人物对比，升华感受
1．那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流）
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交流预设：
（1）周瑜的智商不如诸葛亮高，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”
箭。
（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮宽广，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
（3）诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
2．“草船借箭”成功的原因有哪些？
（①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②诸葛亮利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③诸葛亮考虑周全，安排巧妙，用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）3．课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。
（足智多谋、智慧超、精明能干、知识渊博、神机妙算）
4．后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
5．指名朗读。
四、总结拓展，作业布置
1．学生整理本课中自己喜欢的词句，练习写一写，背一背。
2．作业：
（1）搜集《三国演义》里的小故事，读一读。
（2）抓住生活中的一个场景，仿照本文的对话形式，写一组人物对话。