草船借箭
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过剖析、质疑借箭成功的原因，体会诸葛亮计谋的“神奇”之处，培养信息提取和思辨的能力。
青海湖游（三）依托“阅读链接”，古今对比阅读.交流对古典名著阅读的初步感受，体味古典名著的特点，激发阅读的兴趣。
二、教学准备
课件，“借箭”影视剧片段，河流图，三国相关资料。
三、教学过程
（一）链接作业，回顾故事内容
插花图
诸葛亮是三国中的传奇人物，他的人物形象是多元的。上节课，我们认识了他足智多谋、顾全大局的一面。这节课，让我们继续学习，看看你会不会对他有新的认识。（板书：足智多谋顾全大局）
（二）关联文本，感受人物形象
深夜食堂黄磊1.聚焦情节，探究借箭成功的原因。
（1）齐读课题，联系课文前后：诸葛亮利用草船借箭，让周瑜
自叹不如。细读课文，说说诸葛亮借箭成功的原因有哪些。
（2）自主默读课文，圈画批注。
（3）结合相关语句，全班交流。
预设一：第三天四更，大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
刀怎么画……敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动……我的第一次
①联系上下文，对比阅读，聚焦两个“看不清”。
②结合生活经验，明白雾大看不清虚实，曹操才不敢轻易出兵，改用箭攻。
③小结。通过联系上下文，结合生活经验，理解借箭成功的关键。
（相机板书：联系上下文结合生活经验）
预设二：船用青布幔子遮起来，一千多个草把子，排在船两边。
①借助课文插图，想象受箭画面。
②理解布置作用：隐蔽、便于受箭。
③小结。借助课文插图，有助于理解诸葛亮安排意图，体会计谋的精妙。
预设三：“二十条船用绳索连接起来”“一字摆开”“擂鼓呐喊”“调转船头”
①借助框架图，理清江上借箭步骤。
②理解感悟。“擂鼓呐喊”是虚张声势，“连船”“一字摆开”是为尽量多受箭。
③欣赏影视片段。理解调转船身，能让船两面受箭，保持平衡。
④小结。借助插图、联系上下文、欣赏影视片段是读懂古典名著的好方法，便于我们深入理解小说情节。（相机板书：欣赏影视片段）预设四：鲁肃不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。转呼啦圈减肥
①聚焦关键词。“果然”。诸葛亮嘱咐他保密，鲁肃守信。
②联系上下文。明确鲁肃的守信是借箭成功的关键。
（4）纵观借箭原因，思考核心因素。
①讨论思考。这些因素，你觉得哪个最重要？
②各抒己见。充分肯定每个环节的重要性和必要性。
③小结。这些因素对于借箭成功缺一不可，是巧合吗？显然不是，这全是诸葛亮的计谋，环环相扣，思虑周全。诸葛亮真是心思缜密啊！（相机板书：心思缜密）
2.质疑计谋，品析传奇人物的形象。
（1）过渡。诸葛亮的计谋环环相扣，在阅读过程中，有没有哪个环节是令你疑惑的？
（2）质疑一：诸葛亮为何要等到第三天四更才去取箭？
①聚焦句子。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候……
②联系上文。立军令状三天造箭，第三天来搬箭，第三天管保有……
诸葛亮熟知天文，早在三天前就算准了第三天四更会有大雾。（相机板书：知天文）
③感知写法。既然前两天都没有动静，是否可以省去？
④朗读体会。抓住关键词“直到”，对比朗读，体会“第一天……
第二天……直到第三天……”这样写更能引起读者的好奇，感受知天文的奇谋。
⑤小结。联系上下文，聚焦关键词，对比朗读，能更好地读懂平实文字背后蕴含的深层含义。（相机板书：聚焦关键词句）（3）质疑二：诸葛亮谢箭回营，曹操已发现中计，为什么说要追也来不及了？
①抓关键词“船轻水急”，帮助理解：曹营战船重，行驶慢。
②（出示河流流向图）引导学生理解：长江流向自西向东，加上两方地理位置，船回营顺风顺水，节省返回时间。
③小结。从诸葛亮对草船受箭、回营路线等的了如指掌，我们能感受到他“晓地利”（相机板书：晓地利）
（4）质疑三：诸葛亮让鲁肃帮忙布置草船，并对周瑜保密——鲁肃是东吴的将领，诸葛亮怎知鲁肃会帮他？
①（出示背景资料：三国局势阵营）引导学生联系上文，理解“十万支箭”是蜀吴联盟与曹军交战所用。
②抓住关键词“答应”“果然不提”“私自”，体会鲁肃为人忠厚守信，对利于孙刘联盟的事，定会全力帮忙。
③小结。借助背景资料、聚焦关键词、联系上下文就能深入理解人物的性格。（相机板书：借助背景资料）
（5）质疑四：诸葛亮为何那么确定曹操不会在雾天进攻？
①欣赏影视片段，对比人物言行不同，聚焦课文关键词句。
引导学生抓住“吃惊”和“笑着”，体会鲁肃对雾天行船的惊讶以及诸葛亮的从容。
聚焦“一定”“只管饮酒取乐”，体会诸葛亮料定曹操多疑不会出兵的自信。（相机板书：从容自信）
②（相机出示“曹操杀恩人吕伯奢一家”简介资料）加深阅读感受。
③小结。诸葛亮知己知彼，知道曹操生性多疑，也料定鲁肃忠厚守信，了解周瑜妒忌心强，所以从容自信，他对人心真是认识得很透彻啊！（相机板书：识人心）
3.总结归纳，升华人物形象的认识。
（1）总结方法。在这节课中，我们通过联系上下文、结合生活经验、聚焦关键词句、欣赏影视片段、借助资料插图等方法，不仅剖析了诸葛亮“知天文、晓地理、识人心、巧安排”的神机妙算，而且进一步认识了诸葛亮心思缜密、从容自信的形象。
（2）填写《作业本》表格。
（三）阅读勾连，激发学习兴趣
1.聚焦原著回目，道明出处。
《三国演义》是长篇章回体小说。课文《草船借箭》是根据“用奇谋孔明借箭”这一回改编的现代白话文。
2.对比阅读。（出示“阅读链接”）
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