雪地里的小画家
一、教材分析
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！提前批和普通批有什么区别
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。悲剧英雄
二、教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”，学写“用”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、教学重、难点
教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
清晨心语教学过程（第一课时）
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们现在是什么季节啊？（生：冬季）是的，冬季，天气
越来越冷，小朋友们都穿上了厚厚的棉衣。你们看。（课件播放）
2.你们看见了什么呀？（生说话练习）
3.如果这时你来到了这么一个白的世界，你最想做什么？说什么呢?
4.当我看到下雪，我会高兴地说：“下雪啦！下雪啦！”
出示句子：“下雪啦，下雪啦！”你会像我一样高兴吗？请二生试读，谁能比老师更高兴？一生试后全班高兴地读。
天女散花打一新兴词语5.我们多开心啊！有一可爱的小动物知道下雪了，它们也不怕冷，跑到雪地里来玩耍。老师告诉你们，它们可不是简单的小动物，它们是雪地里的小画家。出示课题：雪地里的小画家（齐读课题）
二、引导初读课文，自学生字
1.雪地里的小画家都有谁呢？它们又画了什么呢？请同学们打
开书本第17课（123页），听老师来读一读课文。
2.想不想自己读读课文？请小朋友们借助拼音自己读课文，边读边圈出生字，并把生字读三遍，不会读的小朋友可以请同桌教一教。
三、读中悟，悟中读，听中悟，相机教学生字。
1.小朋友们，现在你们都知道了雪地里的小画家是谁了吗？板书：小鸡、小狗、小鸭、小马。（练习说完整话）
2.你是从哪知道的？（出示第三句）
3.请你读一读这句话，通过这句话我们还知道它们画了什么呀？（生答、多指名说）（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）相机教学生字“梅”
4.这些小画家中，你最喜欢谁？为什么？（板书）
5.能不看书连一连吗？出示课件：读一读连一连。完成练习（指名读，齐读）练习说话：
因为脚印像，所以画。
已婚护士的慰籍6.真不愧为雪地里的小画家，画得这么好。它们的心里可高兴了，让我们高兴地来读一读第三句。（指名两人读）
8.小朋友们你们发现它们画画和我们平时画画有什么不同？（生回答）
9.我们平时画画用这么多东西，它们只用脚，在雪地里走几步，就能画这么漂亮的图，它们会觉得自己怎样啊？（自豪）谁来试着读这句话？出示：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导，并教学生字“用几成”，指导写字“用”。教师节图片画画
10.雪地里的小画家，给我们画的画可真美啊！让我们把这两句话连起来，美美地读读吧！
11.咦，青蛙为什么没参加？（生答）认读理解：参加
12.是的，青蛙在冬眠呢。
13.到了冬季，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。那还有哪些动物和青蛙一样要冬眠啊？（生举例）
14.小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读呢？（生答：轻点。练读）相机教学“洞睡着”。
15.雪地里的小画家，给我们画的画可真美啊，让我们再美美地