第二课时：认识乘法（2）
教学内容：冀教版数学小学二年级上册教材第18～19页
教学提示：
本节课学生将进一步的认识乘法,延续上一节课中把连加算式改写成乘法算式的教学内容,进一步理解乘法的意义,并认识乘法各部分的名称。教材通过学生喜欢的小鹿情境图引入教学,让学生从自己的角度去观察情境图然后列出算式。在学习活动中,教师应注意采取多种形式引导,发展学生的个性,让学生经历发现和分析的过程,培养学生的创新意识。
教学目标：
知识与技能：进一步理解乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称,能把连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境,经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。
情感态度与价值观：感受加法与乘法之间的联系,激发学生学习数学的兴趣和愿望。
教学重点：
进一步认识乘法的意义,知道乘法中各部分的名称,能把连加算式改写为乘法算式。
教学难点：经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
1. 儿歌激趣。
师：小朋友们,老师给大家准备了一首很好听的儿歌,想不想一起唱一唱？
（多媒体课件出示儿歌动画,学生跟唱儿歌）
一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。
画火箭两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。
四只青蛙四张嘴,几只眼睛几条腿？
师：小朋友们学得真快,一次就唱的这么整齐,下面请大家想一想,四只青蛙有几只眼睛？几条腿？你能列出加法算式吗？
生1：一只青蛙有两只眼睛,四只青蛙就是四个二连加:2+2+2+2=8（只）
生2：一只青蛙有四条腿,四只青蛙就是四个四连加：4+4+4+4=16（条）
师：小朋友们太棒啦,说的头头是道,谁能再用乘法算式计算这两个问题？
生1:求四只青蛙有几只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8
生2：求四只青蛙有几条腿列乘法算式为4×4=16
【设计意图：用学生喜爱的儿歌导入新课,比较受学生的欢迎,而且儿歌内容与本课知识息息相关,为后面的学习打下了基础。】
2.谈话导入,板书课题。
师：小朋友们真聪明,上一节课学的乘法知识也掌握的很好,今天我们将继续学习乘法,认识乘法各部分的名称。（板书课题）
二、呈现新知,探索发现。
离别祝福1.结合情境,解决问题。
师：（投影呈现“小鹿”情境图）小朋友们,你们知道图中共有多少只小鹿吗？怎么数才能又快又准确呢？请小朋友们在小组中一起讨论着数一数,算一算。
生1：我们是横着数的,每行有4只,有3行,列加法算式为：4+4+4=12,列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12
生2：我们是竖着数的,每列有3只,有4列,列加法算式为：3+3+3+3=12,列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12
师：观察这几个算式,有什么发现？
生：用不同的方法数小鹿,加法算式不同,乘法算式却都一样。
单身情歌歌词
【设计意图：让学生用自己喜欢的方法计算小鹿的数量,注重了学生个性的发展,提高了学生的创新能力。启发学生通过仔细观察算式,说出自己的发现,培养学生细心的习惯和观察能力。】
2. 探索认识乘法算式中各部分的名称。
师：我们学过加法和减法各部分的名称,乘法的各个部分也有名称,它们的名称都是什么,你们知道吗？
师：（结合上面列出的算式）4×3=12中,4和3都叫做乘数,12就叫做它们的积。小朋友们可以说出乘法算式5×2=10中各部分的名称吗？在小组内说一说。
生：5和2都叫做乘数,10叫做它们的积。
三、巩固拓展,实践新知。
1. 教材“练一练”第1题。
2. 填空。
①算式6×7=42中,6和7叫做（        ）,42叫做它们的（    ）。
②2×5=10改为加法算式是（    ）+（    ）=（    ）。
③                               
根据图示可以列出乘法算式（  ）×（    ）=（    ）
林丹汗
④把下列算式改写为乘法算式。
2+2+2+2+2=（  ）×（  ）
3+3+3+3+3+3=（  ）×（  ）
6+6+6+6=（  ）×（  ）
9+9=（  ）×（  ）
3.画一画,算一算。
国有企业改革中划拨土地使用权管理暂行规定
①老师让同学们摆五角星,每行摆6个,摆3行,需要多少个五角星呢？
                          加法算式：
                          乘法算式：
②丽丽帮爸爸把书摆到书架上,每层摆8本,书架有4层,一共有多少本书？
                          加法算式：
                          乘法算式：
答案：1. 五乘四等于二十,5和4都是乘数,20是它们的积。
二乘八等于十六,2和8都是乘数,16是它们的积。
七乘二等于十四,7和2都是乘数,14是它们的积。
2.①乘数  积  ②5  5  10 ③3  3  9  ④2×5或5×2  3×6或6×3 
4×6或6×4  2×9或9×2
3.（ 画图略）①6+6+6=18  6×3=18或3×6=18  ②8+8+8+8=32
  4×8=32或8×4=32
四、达标反馈。
1. 选择正确答案的序号填在括号里
① 4+4+4=4×□,□里填（      ）
  A.4            新员工怎么培训 B.3              C.5
② 3×5读作（     ）
  A.3个5            B.3乘5    C.3加5
③ 6个2相加的算式是（      ）
A.6×2或2×6      B.6+2或2+6      C.6×6
④ 积是10的算式是（     ）。
  A.5+5            B.5×2     C.3+7
2.好朋友,手拉手（将加法算式和乘法算式连起来）。
3.读出下面的算式。
9×4=36  读作：
6×5=30  读作：
5×3=15  读作：
8×4=32  读作：