完整)一年级下册《认识图形》教案
教学目标：
知识目标：通过观察和操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
反文章能力目标：在动手操作的过程中，形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学研究的兴趣。
学情分析：
本教学是在学生研究了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。教学时以活动为主，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”，让学生在愉快的活动中研究。
重点难点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。数学方程式
体会“面”在“体”上。
教学过程：
一、创设情境，导入新知。
老师：孩子们，还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗？它们都是谁呢？
学生：是立体图形。
老师：它们是怎样作画的？
学生：它们在雪地里滚动或滑行，留下了各种形状的痕迹。
老师：动物界的小画家很厉害，几步就印出了一幅画，但是大家知不知道，我们数学的图形XXX也有几位厉害的小画家，今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。
二、操作交流，探究新知。
认一认——引入新知。
老师：大家还记得上学期学过的这些立体图形吗？
学生：记得。面膜怎么用
老师：谁来介绍一下它们。
学生介绍这些立体图形。如果学生不认识三棱柱，教师直接介绍。
老师：对于上学期学过的这些立体图形，大家认得很准。我们曾用它们玩过“搭一搭”，大家一起来思考一个问题，搭汽车的时候为什么要用长方体做车身，圆柱做车轮呢？为什么不用长方体做车轮呢？
学生：圆柱容易滚动，做车轮比较合适，长方体做车轮不行，下面太平了，不会滚动。
老师：刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了，你们听懂了吗？他说的是哪里呢？请大家
来摸一摸，看看其他的物体有“平平”的地方吗？拿出你们袋子里的实物，一，用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下。
老师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗？
学生：不是，是弯曲的，圆柱体的平面在两头，圆圆的。
老师：是的，圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面，还有球的表面也是曲面。对于曲面，以后我们再研究。今天我们只研究平面。今天这节，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形。
玩一玩——把面“请”下来。
老师：现在，我们来玩一个游戏，叫做“把面请下来”。我会给你们展示一个图形，你们需要到这个图形的所有面，然后请下来，放在桌子上。准备好了吗？
学生：准备好了。
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老师：好，我们来看第一个图形。这是一个长方体，请出它的所有面，然后请下来。
学生操作，出所有的面，并请下来。）
刚腹自用三、总结归纳，巩固知识。
老师：通过这个游戏，我们认识了长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。你们现在能分别说出这四种图形的特点吗？
学生：长方形有四个直角，正方形四边相等，三角形有三条边，圆没有边。
老师：很好。现在，我们来玩一个小游戏，我会说出一个图形的名字，你们需要在桌子上到这个图形的面，并把它们摆成这个图形的样子。准备好了吗？
学生：准备好了。
老师：第一个图形是长方形。
学生操作，出长方形的所有面，并摆成长方形的样子。）
美玉桃源四、拓展应用，运用知识。
老师：现在，我们来看一下这张图片。请问，它里面有哪些平面图形？
学生观察图片，出其中的平面图形。）
学生：有长方形、正方形、三角形和圆。
老师：非常好。我们身边到处都是平面图形，它们在我们的日常生活中扮演着重要的角。通过今天的研究，你们对这些图形有了更深入的了解，以后我们还会继续研究它们的更多特性。
老师向学生提出问题：如何将立体图形上的平面移下来？请大家想办法并分享。学生1建议将长方体的盒子放在纸上，用笔描出边线；学生2建议从纸上剪下一个面；学生3建议用印泥将面印到纸上。老师表扬学生们的创意，并让全班操作，将手中物体的一个面搬到纸上。接着，老师板书不同平面图形的名称，让学生认识它们。老师向学生介绍长方形，让学生摸一摸长方形的平面，并引导学生发现长方形的特点，如直角和边长不同等。老师还出示梯形，让学生判断它是否为长方形。接下来，老师向学生介绍正方形，让学生通过摸
、看、折等方法发现正方形的特点，如四个直角和四条相等的边。最后，老师让学生小组合作，通过摸、折等方法出圆形和三角形的特点，并分享给全班。