好老公准则课题《脚印的联想》
　
一、教材分析
本课属造型表现学习领域。教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。在这种想像与创造中，让学生学会用线条、彩大胆表现自己的所感所想，在无形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。
二、学生分析
二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
  欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。
（二）过程与方法目标：
  画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。   
（三）情感态度与价值观目标：
    通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。
四、教学重难点
1、教学重点：以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。
2、教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。
五、教学准备：红楼之锦绣纨绔
1.教师：提前收集有关动物脚印的图片、多媒体。
2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、彩笔。
六、教学活动过程：
（一）导入新课：
教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。
出示课题：10.脚印的联想反对本本主义读后感
（二）．引导阶段：
1.让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来表达。
2.教师播放有关动物脚印的图片，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
3.教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。
4.教师将一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一个形象。
(三)．发展阶段：
1.欣赏小伙伴的作业，说一说优点和不足。杰克逊五兄弟
不可抗拒力2.课件出示作业要求：
选择自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成一幅精美的图画。（小提示：构图饱满、线条流畅、颜鲜艳、涂均匀）
郭亮村自驾游3、教师巡回指导。
4、作业展评：
进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。
引导学生观察、分析：他们运用了哪些材料、如何表现这种动物脚印的特征的？他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？
(四)．课后拓展：
1.欣赏脚印在生活中的运用
2．希望同学们采取剪贴、拓印、手工制作等形式创作一件有关脚印的手工艺品，美化我们的生活。
七、教学反思：
在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，
学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。