侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要任务周围的情、景、人、物等，用周围的一切条件作陪衬来衬托人物的一种描写方法。我们为什么要学惯用这种方法去描写人物呢?同学们想想看：假设写人物单从正面入手，那么要写的人物往往比较薄弱。假设再从侧面描写这位人物，那么你所写的人物形象就饱满一些。 例文：叔叔，你在哪里
叔叔，你在哪里?我的眼前总是浮现着你的身影。我的心中一直珍藏着那件像贝壳一样闪闪发亮的往事。
那是去年夏天的一个烈日吐火的日子，由于一个月来连降暴雨，河水猛涨，水位早已超过戒备线了，情况非常危急。干部们正在紧张地组织众转移，一个连的解放军叔叔也参加了抢险的行列，正在挥汗如雨地加固大堤，男女老少，但凡能抬动土筐的人都在险处战斗着。我想，大堤哪能破，有那么多人保卫还不结实?再说，即使破了，听到水声再往离我家只有200米得大堤上跑也来得及。于是我就趁照管我们这些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下寻我视为珍宝的那本?数学奥林匹克丛书?。
突然，“轰〞的一声，堤决口了!我扒着窗户朝远一望，洪水正滚滚地像我家的瓦房涌来，霎时，洪水就冲到了门口。我没命地爬上窗户，两手使劲抓住钢筋，哭喊起来。一会儿，只见
平安夜英文在齐腰的洪水中，一位解放军叔叔飞奔而来。他冲到窗台下，一把扯下我，高喊：“趴在我背上!〞他用两只胳膊把我勒紧后就向坝边跑。突然，一股激流猛冲过来，把我们往后冲了几米。“扑通〞一声，我俩栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只觉得天旋地转。叔叔费了好大的劲才困难地爬起来，挺直身子向岸边挪动。他的两条胳膊像钳子一样把我夹得更紧了，我一动也不能动。
这时，水流更凶猛了，激流打着旋儿，溅起一米多高的水花，要前进半步都困难。“趴好!不要动!〞叔叔厉声命令道。一步、两步、三步……恶流逼人，迈动一步都非常吃力。我紧紧贴在叔叔的脊背上，闭上双眼，只觉得一股股暖流涌进我的心田。叔叔似乎忘记了一切，用用尽力气向底边猛扑。我清楚地听到他在“呼呼〞地喘着粗气。啊!听清岸边嘈杂的讲话声了!近了，近了，更近了……最后叔叔终于把我背上了堤。“小弟弟，你……你没事吧?〞叔叔把我放下来。我这时才看清他的面容：一张清瘦的脸上溅满泥浆……还没来得及仔细打量，叔叔便上气不接下气地对围过来的众说：“请……请照顾一下这孩子，我……我还有任务……〞我一把抓住她的手，半天才挤出一句话：“叔叔，你!……〞他把手一甩，用力分开人向决口处跑去。我抬起头，随着人们的目光望着叔叔远去的背影，泪花在我的眼里转着，转着……
从那以后，我再也没有见到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。 事情过去快一年了，可是我永远忘不了，忘不了叔叔那双坚决有力，把我夹得紧紧的肩膀;忘不了叔叔那宽大而温暖的脊背;忘不了叔叔那张任浊流冲打，溅满泥浆的清瘦的脸!
啊!叔叔，你在哪里?
考虑：1、这篇文章的主要人物是谁?写了一件什么事?
2、这件事发生在怎样的环境中?
3、环境描写在文中起什么作用?关于亲情的作文500字
小结：作者竭力渲染“叔叔〞救我的环境：“水流更猛了，捡起一尺来高，打着旋儿，〞这些描写从侧面反映出“叔叔救我〞的困难，衬托出“叔叔〞的品质，通过描写周围的环境衬托人物。把人物放在特定的环境中去写，能更好地反映人物的精神相貌，展现人物的形象。但同学们需要注意的是，环境描写时，要紧紧围绕中心思想，而且不能过于冗长，以免冲淡了文章的中心。
例文：一个助人为乐的人
每当我看到放在书架上的拼图板，就会想起我的同学李冰蓉。 我来这班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她为人直爽、憨厚，整天笑眯眯的，一看就是个热心人。
星期三的下午，我一来，就走到李冰蓉眼前。只见她正在整理第一节地理课的用品。我推了推她：“李冰蓉，你这拼图板是在哪儿买的呀?〞“我就买了。〞她抬起头答道。“唉!我妈为我跑遍了几个大商场，都没买着。〞我很绝望，不是吗?问了那么多同学，得到的都是两句话：“不知道。我早就买了。〞一会儿，上课铃响，我无精打采地回到座位上，只见别人的课桌上都摆着拼图板，可我的课桌上却没有。我觉得这课桌上非常单调，只有一本地理书、地图册。更使人伤心的是：一次不带拼图板就要扣零点五分，没方法，学期完毕地理只好得零分了。就这样，我上了一节没意思的地理课。
139邮箱 星期五又有一节地理课。早上我来到教室，等待着组长的询问。可是听到的却是这样的声音：“马多磊，李冰蓉把拼图板给你带来了。〞我感到莫名其妙，不解地问：“什么拼图板?〞组长答道：“她看你买不到拼图板很着急，就把自己的借给你用。〞我忙问：“那她自己呢?〞“我还有一盒。〞李冰蓉插了一句。
我回到座位上，看到课桌上放着的拼图板，心里快乐极了。“那我什么时候还给你呀?〞我
问。“等你买到了，再换给我好啦。〞李冰蓉干脆地答复。
普江小说 好容易盼到上第二节课，我把地理课要用的全放在了桌上。“叮铃铃〞上课了，我往这拼图板，不由得回头望了李冰蓉一眼，我觉得此时的她真太美了!
考虑：1、本文主要写了一件什么事?表现了什么?
2、本文主要写李冰蓉，却着墨不多，相反着力描写了“我〞的心理活动，这是为什么?出文中描写自己心理活动的句子，画出来。
小结：这篇文章与一般写人的文章不同，它没有很多的直接描写，
但它却有极其生动细腻的侧面衬托，通过“我〞的语言和心理活动，衬托出李冰蓉的形象。侧面描写可以通过周围其别人物的反响来衬托主要人物。
例文：爸爸真好
星期六晚上，我和表正津津有味地看着电视节目?动物世界?，姑姑进来冷冷地对表说：“没考上重点中学，还有脸看电视!〞表委屈地回放看书去了。姑姑接着又冲着爸爸
开了火：“小晨都六年级了，你还不抓他学习!〞爸爸笑笑说：“看这样的电视片，开眼界，长知识，不就是学习吗?〞姑姑气得扭头走了。
记得我刚会说话的时候，爸爸就拿他的集邮册当教科书给我上课了。他一张一张地指给我看：这是黑羚羊，这是长颈鹿……我依依呀呀地念着，牢牢地记住了这些美丽的动物的名字。
上小学后，看到班上的同学集邮，我也要集邮，爸爸痛痛快快地把所有的动物邮票都给了我。我正要谢谢他，他却说：“别忙着谢我，给你邮票是有条件的，你要用标签一一写出所有动物的名称，并把它分别按纲、目、科、属、种有次序地拍起来，你到得到吗?〞我快乐地容许了。我很快为自己知道的动物做了标签。但是，我我叫不上名字的要多些，就问爸爸。这是，爸爸把一本有关许多动物知识的书放在我手上，挺严肃地说：“书是最好的教师，不知道的东西，它能告诉你，认真读书吧!〞这样我完成了爸爸布置的任务，不仅学到了知识，也养成了爱读书的习惯。
后来，我又迷上了养小动物。先后养过乌龟、螃蟹、刺猬、小兔等等。在爸爸的指导下，我天天注意观察小动物的生活，写下了一篇篇观察日记。
姑姑有时提醒爸爸，别让我从小就玩物丧志，爸爸却说：“玩物也可以立志嘛!〞确实，我对动物的喜欢促使我看了许多书，感到自然界有说不尽的微妙，我立志长大后去研究这些微妙……
表背单词的声音打断了我的回忆。接着，传来姑姑的声音：“明天哪儿也不许去，在家里背一天!〞我忙问爸爸星期天的安排。爸爸凑到我耳边小声说：“去动物园，给集邮册上没有的动物照相。〞爸爸真好!
考虑：1、本文主要写爸爸正确教育“我〞的事，可为什么又要写姑姑教育表的事?这样写有什么作用?
2、文中还有一处比照，你能出来吗?能体会到作者这样比照的作用吗?
小结：作者把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法作比，衬托出“爸爸真好。〞侧面描写人物，还可以用其别人物与主要人物比照，突出主要人物。
作业：我爱我的教师
要求：文中要运用侧面描写。
1.三(1)班小朋友做玩具，一共做了48个，送给幼儿园15个，其余的平均分给一年级3个班，每班可以分得几个?
2.张教师带100元去商场买3个小足球，回了7元，你能知道每个小足球多少元吗?
3.一本?故事大王?共65页，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少页?小花呢?
4.用6个边长1厘米的小正方形拼成一个大长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米?周长是多少厘米?
5.一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿操场的边跑了2圈，跑了多少米?
6.用一根线正好围成一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米?
7.有一块土地， 用来种西红柿， 用来种茄子，其余用种西瓜。西瓜占地几分之几?
8.李大伯家养了200只鸡，第一天先卖128只，平均每只鸡可卖9元，李大伯这天能卖多少元?
剩下的鸡第二天卖，每8只装一笼，能装多少笼?
9.同学们要种93棵树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵?骑士简笔画
10.每根跳绳长2米。65米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳?还剩几米?
侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。
什么叫侧面描写?我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它(他)的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写,又叫间接描写或衬托法。
例如1：平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢?(从场上的剧烈、运发动的表现去描绘比赛的精彩)
假设我们不从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。
抗疫作品
例如2：如何用侧面描写来写一个貌美的女子。
引导学生交流，指导学生翻开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如(沉鱼落雁、闭月羞花)。
侧面描写的好处：①侧面描写更能激发人的想象力。②侧面描写是对正面描写的有益补充。③侧面描写有利于衬托人物形象。
常见的侧面描写的方法:1、以人衬人：意即写此人是为衬彼人。2、.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物。3、以景衬人:要写人，先避开不写，而写有关的景。
范文回忆：
?东施效颦?中“其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。〞这段话属于侧面描写，它衬托了东施效颦的丑态。
【片段赏析】 重点赏析侧面描写
1、以人衬人
①、?陌上桑?写罗敷：
青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。 分析：前半段为正面描写，后半段诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，衬托出了罗敷的美丽。这种方法属于以人衬人
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