一、课程标准怀孕可以吃菠菜吗
1.引导学生阅读古今中外小说的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
2.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。
3.能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。
4.喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。
5.在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
二、必备知识：
（一）概括社会环境的特点，首先，要到描写社会环境的语句和段落，关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境”文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。
其次，根据出的句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特。
最后，具体分析所写环境的特点，用几个形容词准确概括环境的特点。看有什么共同特征，选用恰当的词语概括。
多角度思考社会环境特点。主要考虑以下几个角度：
“时”的角度 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。
“地”的角度“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
“人”的角度 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是
十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
“事”的角度 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。
“物”的角度 主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域彩的器物、摆设等。
“俗”的角度 指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。
（二）．1.社会环境描写的作用
(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；
(2)交代人物身份，表现人物性格，影响(或决定)人物性格；
(3)揭示社会本质特征，揭示主题；
(4)推动情节发展；
(5)象征或暗喻。
2．答题步骤
第一步：出描写社会环境的语句。
第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步：组织语言，规范答案。
3.答题规范
► 模式一：突出(烘托、描写、交代)了××，为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。
► 模式二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，有助于塑造××的形象。
►集聚效应 模式三：触发××思想(情感)的转变，推动了情节的发展。
4.高考题中赏析社会环境描写的特点和作用提问方式：
►小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。
艾蒿的作用►第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
►文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
【典例分析】
（2012江苏卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
邮差先生
师 陀呼伦贝尔大草原歌曲
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位———谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？
海的作文螳螂的作文 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
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