“为青春举杯”
——必修上册第一单元第2课现代诗歌文阅读教学设计
本课选自高中语文必修上册第一单元第2课。本课由四首现代诗歌组成。四首诗歌作品抒发的主题是“青春情怀”。基于此，本篇教学设计以“为青春举杯”为议题组织诗歌文阅读，旨在引领学生在真实的学习任务情境中知人论世，在歌以咏志中品味青春诗歌的意蕴和价值。
现代诗人席慕容在诗歌《青春》中写道：“含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春，是一本太仓促的书。”北宋词人苏轼也在他的词中感叹道“诗酒趁年华”。青春是如此美好，令人沉醉；青春又是如此短暂，令人迷茫。计划生育宣传标语
如果青春如一樽精美而易碎的高脚杯，我们在青春时代该往里面加些什么品质才能使之丰盈饱满，不留遗憾呢？
今天，我们通过文阅读的方式学习四首不同时代的青春赞歌，在学习中诵读青春，体验青春的激情，明确青春的使命。
【学习内容与目标】
1.从生活出发，选择自己喜欢的与青春有关的中外诗歌，策划青春诗歌专栏，描绘出心中的青春印象。
2.基于新课标“学习任务”的视角，设置任务情境，以“现代诗歌文阅读”的学习方式在诵读和探究本课四首诗歌作品中感受革命先驱们的伟大抱负，理解诗歌中作者对国家命运的关注，理解青春的价值。
3.结合本单元青春诗作的学习，尝试以青春为主旋律创作诗歌，致敬青春。
【学习资源】
课内诗歌：郭沫若《立在地球边上放号》，闻一多《红烛》，昌耀《峨日朵雪峰之侧》，雪莱《致云雀》
课外诗歌：里尔克《安魂曲》,马克思《感触》
【学习任务与活动设计示意图】
【学习活动设计】
学习任务一：描绘青春印象
1.课前准备：
用A4纸绘制属于你的青春专栏，请给专栏起一个名字；
专栏版块要划分得当，力求条理清晰；
版块之间应过渡自然，有所呼应；
给专栏写一段100字左右的解说词；
以你喜欢的方式进行适当修饰完善。
2.课上卡普卡交流、讨论、小组推选青春代言人，为同学们描绘你的“青春印象”专栏。
学生青春印象专栏作品示例
专栏名称 | 诗歌作品 | 我的青春印象关键词 |
惜东隅 | 《金缕衣》《偶成》 《跨越自我》 | 珍惜时光、警示自己、 黑的英语超越自我 |
花样年华 | 《青春》《以梦为马》《水调歌头·游览》 | 四个升号是什么调穿越生命，照亮灵魂 |
无悔韶华 | 《劝学诗》《竹石》 | 珍惜、奋斗 |
少年时代 | 《念奴娇·天南地北》 《水调歌头·重上井冈山》 | 理想、拼搏、感恩 |
人生态度 | 《卜算子·咏梅》《石灰吟》 | 态度乐观、目标明确 |
逆境中成长 | 《长歌行》《卖油翁》 | 砥砺奋进，熟能生巧 |
学习任务二：倾听青春之声
习总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话时说道：“青年朋友们！一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”
青春印象专栏中展示的是同学们这一代人心中的青春图景。那么100年前的那一代人的青春又有着怎样的长征和担当呢？
1.请同学们自主选择四首诗歌中较有感触的段落，有感情地朗读诗歌。
2.请“青春朗读者”为大家依次朗读四首诗歌中的经典段落 ，并结合诗歌中最触动人心诗句提炼概括诗歌中的“青春关键词”。
3.请同学们把提炼的青春关键词写到板书中寓意为“青春”的高脚杯里，为青春加油。
（板书设计）
学习任务三：品读青春诗歌，诠释青春内涵
1.走近顾城的作品《一代人》
黑夜给了我黑的眼睛，
我却用它寻光明。
---顾城《一代人》
2.再次朗读四首诗歌。在品读诗歌的过程中仿照《一代人》的诠释示例，诠释四首诗歌中的青春内涵。（简介+诗句+青春关键词）
例：《一代人》是朦胧派诗人顾城于1979年在北京所写的一首诗。（简介）
“黑夜给了我黑的眼睛，我却用它寻光明。”（引用诗句）
它抒发了一代人的心声，也寄托了一代人的理想与志向——历经“黑夜”后对“光明”的顽强的
渴望与执着的追求。（以青春关键处为线索，完整表达诗歌主旨大意。）
示例：
同学录怎么写1.郭沫若《立在地球边上放号》写在五四运动之后，是其新诗代表作之一。“不断地毁坏，不断地创造，不断地努力哟”。诗人鼓励青年解放思想，打破束缚，“毁坏”旧世界、旧文化来创造一个新世界，新文化。
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