小白兔和小灰兔教案
小白兔和小灰兔教案1
  一、教材简说
  这是人教版一年级下册的一片__,说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
  二、设计理念
  童话之于儿童,是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学,可以让学生在读中体会语言美,在感中体悟情感美,在演中感受文学形象美,在思中领悟文学意蕴美,在讲中初识文学表达美,在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式,其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象,体会其中的审美情感,让学生体会到一种审美的愉悦。
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  课文是以对比的形式呈现的,并且配有插图,怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现,结合插图进行对比教学,在此基础上在进行深入思考,明白做法不同,所以收获不同,从而懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看,讲一讲,议一议,品一品等不同形式,在师生合作中,在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
  三、案例再现:
  (一)劳动着是快乐的
  师:小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了,请小朋友看插图,小灰兔回家后在干什么?
  生:在地里干活。
  师:干什么活呢?
  生:在给白菜浇水。
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  生:小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
  师:你是个善于思考的孩子,能看出图上没有画出的内容。
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  生:白菜长这么大了,是小白兔播下的种子。
  师:是的,孩子们,我们再仔细看看图上的小白兔,他干活辛苦吗?
  生:辛苦,他满头大汗。
  生:他汗流浃背。大班数学公开课
  师:说吧,说出你能想到的形容这场面的词。
  生:勤劳。
  生:腰酸腿痛。
  生:耕耘。
  师:说得好啊,此刻,小白兔满头大汗,腰酸腿痛,他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨?
  生:没有,图上的他在微笑。
  生:他微笑说明他快乐。
  师:说得对,此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐?
  生:劳动。
  (二)小灰兔目前的生活
  师:我们再去小灰兔的家中看看,图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜,他此刻的心情如何?
六言古诗  生 1 :他也快乐。
  生 2 :他很悠闲。
  生 3 :他很舒适。
  生 4 :他很满足。
  生 5 :他在享受。
  生 6 :他很得意。
  师:他为什么很得意?
  生 6 :他在想,小白兔啊,你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜,说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。
  (三)求人不如求己
  师:如此说来,劳动给小白兔带来了快乐,可小灰兔也快乐,甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔,你们同意吗 ?
  生:不同意。
  师:要用理由说服我。
  生 1 :小白兔靠自己生活,而你却靠别人生活。
  师:靠别人有什么不好,我比小白兔更舒适啊。
  生 2 :你的白菜总有一天会吃完的,那时你怎么办呢?
  师:我再老山羊去要呗。
  生:老山羊第一次送你白菜,是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
  师:原来我享受的也是我自己的劳动成果呀,谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么?
清朝第一任皇帝  生:他会不高兴的。
  生:他会说你是只懒兔子。
  师:(做沉思状自语)那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了?
  生:是的,你别再去要白菜了,还是学小白兔要包菜籽吧,那样才会有吃不完的菜。
  生:求人不如求己,你明白吗?
  师:老师真高兴,咱们近一年的《增广贤文》没有白背,能学以致用了。
  生:《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
  师:孩子们,太谢谢你们了,因为你们深入浅出的给我讲了这番道理,我明白了,劳动,只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。