小白兔和小灰兔教案
小白兔和小灰兔教案1
  一、教材简说
  这是人教版一年级下册的一片__，说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
  二、设计理念
  童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识文学表达美，在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。
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  课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
  三、案例再现：
  （一）劳动着是快乐的
  师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？
  生：在地里干活。
  师：干什么活呢？
  生：在给白菜浇水。
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  生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
  师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。
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  生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。
  师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？
  生：辛苦，他满头大汗。
  生：他汗流浃背。大班数学公开课
  师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。
  生：勤劳。
  生：腰酸腿痛。
  生：耕耘。
  师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨？
  生：没有，图上的他在微笑。
  生：他微笑说明他快乐。
  师：说得对，此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐？
  生：劳动。
  （二）小灰兔目前的生活
  师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜，他此刻的心情如何？
六言古诗  生 1 ：他也快乐。
  生 2 ：他很悠闲。
  生 3 ：他很舒适。
  生 4 ：他很满足。
  生 5 ：他在享受。
  生 6 ：他很得意。
  师：他为什么很得意？
  生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。
  （三）求人不如求己
  师：如此说来，劳动给小白兔带来了快乐，可小灰兔也快乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔，你们同意吗 ?
  生：不同意。
  师：要用理由说服我。
  生 1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。
  师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。
  生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？
  师：我再老山羊去要呗。
  生：老山羊第一次送你白菜，是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
  师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么？
清朝第一任皇帝  生：他会不高兴的。
  生：他会说你是只懒兔子。
  师：（做沉思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？
  生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。
  生：求人不如求己，你明白吗？
  师：老师真高兴，咱们近一年的《增广贤文》没有白背，能学以致用了。
  生：《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
  师：孩子们，太谢谢你们了，因为你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。