在水之涘怎么读
书山有路勤为径学海无涯苦作舟是谁写的指令单《9的乘法口诀》评课稿
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五年级数学教学总结柯灵小学王国平今天听了谢老师的《9的乘法口诀》之后,犹如提壶灌顶,由浑浑然顿觉耳聪目明。现将听后所感归纳如下:
在这节课的教学伊始,谢老师用唐僧和徒弟们经历九九八十一难取经的故事引出课题,然后出示星星图引出本课的教学。对有限的资源加以利用,不但引起学生的热情,也让学生体会数学是无处不在的。
9的乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了,应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识,在这里谢老师也是让生自主编口诀,利用知识的迁移作用,加深对口诀的理解。并让学生同桌之间互相说自己的想法,完全体现了“《课程标准》中提出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的精神。
9的乘法口诀有其独特的特点和规律,编出后该怎样记住呢?谢老师没有让学生死记硬背,而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻记忆口诀的途径。我总结了一下有四种:第一种是让学生借助五角星图来发现“几个9就是比几十少几”这个规律来记忆口诀。第二种是让学生根据前后几句口诀的联系来记忆。第三种是让学生根据加法来计算得数。第四种是“手指记忆法”来记忆口诀。背诵口诀是比较枯燥的,而且容易记错和忘记。谢老师启发引导学生想出了记忆口诀的窍门,使得原本的机械识记转化成了意义识记,不仅注重了学习的结果,更关注了学习的过程,效果很好。萌萌图片