苏教版五年级数学上册期中段考试卷分析
第一篇：苏教版五年级数学上册期中段考试卷分析
苏教版五年级数学上册期中段考试卷分析
本次期中考试题以“数学新课程标准”要求，紧扣新课程理念，从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力，重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即：认识负数，多边形的面积，认识小数，小数的加法和减法，规律。了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力。
炊烟读音一、考试结果情况及分析
本班共有45个学生，参加此次考试的有44人，其中一个学生请病假。有10个及格，及格率为22.2%，优秀率为6.7%，平均分为32.8分。最高分95分，最低分4分。20分以下的有19人。
二、试卷反映存在的问题主要有
（一）、第一、二、三大题分别是口算、用竖式计算、用简便方法计算。都是考查学生对小数加减法的计算能力。本班学生基础差，特别是计算能力这方面。全班有40%的学生对20以内整数的加减法口算不过关，计算起来困难重重，再加上在计算小数加减法时稍微不小心，小数点不对齐就算错了。所以，这三道计算题失分严重，只有3个学生全做对。
（二）、第四大题是填空题。第1、2小题考负数的内容，比较简单，得分率高，第3、4、5、6、8小题考小数的内容，涉及到计算能力，失分较多。第7小题考多边形的面积内容，有一定难度，得分率不高。第9小题考规律的内容，学生掌握不错得分高。
（三）、第五大题是判断题，考查学生对概念的理解与掌握情况。覆盖面广，涵盖了五个单元的代表性知识，考查学生的思维、辨别、概括能力，得分率适中。
（四）、第六大题画图。本题考查学生的动手操作能力，做对的学生不多，着跟平时训练少有很大的关系。
（五）、图形面积的计算，本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况。多数学生都能用对公式，但遇到计算问题时又有被扣分的情况。
（六）、第七大题是解决实际问题。本题综合考查学生的综合运用能力，包括，思维，理解、计算，联系实际解决问题等能力。，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1、2、3小题，这三题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不够认真，总是拿不到满分。
纵观本次中段考，成绩不理想，究其核心原因，是本班学生基础知识很差，特别是计算能力这方面，在今后的补差工作中，要把提高计算能力作为重点来抓，而且要持之以恒，常抓不懈。通过这一次中段考，让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。
第二篇：五年级数学上册期中试卷分析
五年级数学上册期中试卷分析
一、试卷分析 ：
1、试卷基本特点 该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和
基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。双鱼巨蟹
2、试题结构 本卷有五大题，共计24小题，总分100分。试卷分为填空、选择、计算、分一分，做一做、应用题五部分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。下面
具体分析如下：
一题：得分率80％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面，只写了一种答案。能说会道的近义词
二题：共5道小题，每题2分，错的较多的是1、3、5小题。原因是1、3小题学生作题太粗心了，没有进行验证。5小题学生的空间思维较差，而且题目也骗难，平时这种类型题目做的很少。
三题：共2道小题，每题7分，部分同学第1小题失分较多，原因是没有把6和2的公倍数写全。第2小题很多学生都把6的倍数也看成了末尾是0、2、4、6、8的数。
四题：共4道小题，学生错误较多。大部分学生都是计算错误，计算能力偏弱。少数部分同学在计算梯形、三角形面积时忘了除以2，所以导致错误发生。
五题：共5道小题，每题分值都比较大，分别是8、8、8、12、9分。第1小题失分率大概是50％，原因是学生回答问题时没有把题目看仔细。很多同学都把上树和下树看成一次，还有很多同学，在回答问题是没有考虑语言的严谨性，把草坪上回答成了树下。第3小题，答
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错率是80%。学生没有看清楚单位，这里的单位不一样，需要进行换算。少数同学他发现单位不一样了，但在换算的时候进率搞错了，把长度单位的进率与面积单位的进率搞混了，因为在平时上课的时候，我比较注重面积单位的进率。第4小题，学生在回答第2个问题时，没有把两种方案结合起来考虑。第5小题，基本上都是计算错误。
三、改进措施 ：
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。
第三篇：五年级上册数学期中试卷分析
五年级（2）班数学上册期中试卷分析
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一、考试结果情况：
五年级（2）班共有62名学生参加了此次测试，总分是 3807 分，平均分是 61.4 分；及格40人，及格率为65 %，优秀8人，优秀率为13%。低分人数7人，低分率11%。
二、整体分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不够好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生做的填空题、选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、答题分析：
一题填空：共11道小题，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二：一是做题习惯不好，做题前没有读题更没有审题，数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差，不能将所学的知识牢固掌握灵活应用。
二题判断：共6道小题，每题1分，错的较多的是1、5、6小题。原因是这几道题目比较抽象，要有较强的分析推理能力才能正确解答，或者举出实例帮助分析才能得出正确结论。但是绝大多数学生盲目的做出了判断，错误较多。
三题选择：共6道小题，每题1分，大部分同学第2、3、6小题失分较多，原因是小数乘法、除法的笔算会计算，可是计算过程中牵扯到的知识点不明确，没有灵活掌握。如“商不变规律”、小数乘法中积的小数点的处理等。第6小题“买10千克大米用25.5元，买4.5千克大米用（）元”，既要考察学生对数量关系的理解还要考察学生的计算能力，难倒了不少学生。
王戎四题计算：共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、列式计算，其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算小数点点错、运算符号看错、写商时某一步算错导致后面商错、数字抄错等。简算中有部分学生没能用简便方法，列式计算的题目也是计算结果出错较多。由此可看出学生的计算能力还要采取措施花大力气培养。