教师成长手册
成长手册的序言：从连接符的左端开始如果要回答“人是谁”这一古老的问题，那么我的回答是：成长。成长，让人不断地建构意义，并充分展开意义，因此，人是意义的创造者。从这个视角看，新教师成长是人创造意义的过程。
新闻演讲尽管成长来自个人的内部动力，但外部力量的帮助也很重要。这种外部动力我们往往叫作机遇。机遇有各种形态，比如“新教师成长手册”就是其中一种具有积极意义的形态，它是新教师的成长指南，为新教师成长铺展了一条前行的道路，提供了诸多帮助。这是新教师成长的机遇，新教师应当珍惜并抓住这一机遇，在青春中成长，让青春成长。
成长手册好比是自撰的一部章回体小说，也是成长的路线图和阶梯，当然系着发展的自我预测与期盼。将来有一天，你再翻开这一成长手册时，就会发现，成长手册就是你的成长史、故事集。如今，从连接符的左端开始，做好自己的成长手册，努力吧。
成长手册的总纲：做立德树人的好教师立德树人，是教育改革发展的根本任务，是教育改革发展的核心价值追求，是对所有教师的共同要求。新教师从第一天起，就要立下这个意愿。立德树人的要义包括以下几个层面。
要义之一：立德树人是从中华传统文化的土壤里生长起来的，是最具中国特的教育思想，是我们的精神标识。
中华文化传统中早就有立德与树人的思想精髓。“一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。”《管子篇》里的这段话告诉我们，树人好比树谷、树木，但比树谷、树木更重要、更漫长、更复杂、更艰巨。
立德与树人早就结合、统一在一起，立德是树人的动因和途径，更是树人的方向；树人是立德的目的和结果。立德与树人的融通成为中国教育的核心思想和核心目的。如今，两者进一步融通，携起手来走进了新时代，成为所有教师的根本任务。
要义之二：立德树人的根本任务是要着力解决三个根本问题——培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。
培养什么样的人？要培养能担当民族复兴大任的empty有理想、有本领、有担当的时代新人。怎样培养人？要五育并举，以德为先；要在坚定理想信念、厚植爱国主义精神、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质上下功夫；要确立健康第一的观念，改
善和加强学校美育，加强劳动教育。为谁培养人？为社会主义培养建设者、接班人。为此，要增强国家认同、民族认同、政治认同、社会主义认同、中华文化认同。
要义之三：落实立德树人的根本任务，必须构建德智体美劳全面发展的教育体系，构建更高水平的育人体系。
构建更高水平的育人体系主要是政府和有关科研部门的任务，但作为教师，即使是新教师也要关注、参与研究，让自己从一开始工作就站在教育的大格局中来观察、审视，学会从全局来看问题，学会以小见大。
如何让青少年挺起民族的脊梁，是每个教师神圣的使命与职责。如新时代的劳动教育，要以弘扬劳动精神为核心目标，以体力劳动为主，出力出汗；还要手脑并用，上好劳动课，用好劳动周，加强日常生活中的劳动，培养劳动品质和习惯，长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。将更高水平的劳动育人体系纳入更高水平的育人体系，教师人人有责，新教师从一开始就要参与其中。这样立德树人的根本任务才能落实在我们的工作中，才能落实在我们的成长中。
以上三个根本问题，可以引申出第四个根本问题：谁来培养人？答案是非常明确的：我们，我们学校，我们教师，我们每一个新教师。大课间作文
成长手册的第一章：第56号教室的奇迹首先是道德教师
齐达内资料当你做了教师后，一定会有人问你，你是教什么课的。你的回答一定会是：我教语文，是语文教师……这说明教师有具体身份和具体任务。
不过，仅这样回答还不够，因为你不仅在教某一学科，抑或说，教某一学科、上一门课的深处意义可能更重要。“我是学科教师”里面还透射出教师的另一种身份：道德教师。
道德教师具备两个基本特征。一是超学科性。道德教师不是指某一个学科的教师，不是专指上思政课的教师，而是指所有学科教师都应该是、必须是道德教师。二是超越岗位性。道德教师不仅指负责德育工作、负责学生工作的教师，学校所有部门、所有岗位的教师都是道德教师。各位新教师，你在站稳课堂的同时，一定要站在道德的高地上，以道德的方式，教好你任教的学科；让你的课堂成为道德课堂，将立德树人的根本任务落实在你的教育教学活动中。
道德教师从哪里做起？各有各的出发点，新教师一定要寻到自己的路径、方式以及各自的重点、突破点。我提一点建议：从尊重开始。尊重是人性的起点，是道德的起点，也是教育的起点。让我们从尊重学生、尊重教育规律开始出发吧。