浅谈如何上好心理健康活动课
学校开设的心理健康活动课已成为很受学生欢迎的一种课堂教学模式，在多次观摩和尝试之后，我根据自己的体验对如何上好心理健康活动课有了一些深入的思考，这些思考极大地激发了我对崭新课堂模式探索的兴趣， 下面就浅谈如何上好心理健康活动课。
我校刘娜教师在前不久上了一节心理健康活动课，课堂上，我认真地观察了每个学生，令我感到惊奇地是几乎每个学生都很专著地在倾听，并积极思考，甚至有几个男孩的发言让我这个为师者都自愧不如，他们的表达既流利又自然，既全面又那么富有哲理，整堂课自然流畅，全无雕琢的痕迹。再看上课的老师，他始终微笑，时而倾听，时而启发，将呈现问题逐渐导向深入，整堂课“形散而神不散”。这堂课正印证了教育家李镇西说过的那句话：最理想的课堂教学，是尊重学生与老师引领的和谐统一。
学校以前的心理健康课的现状一直都是每节课按部就班地按照预先设计好的环节在上，课堂上老师唱主角，学生被动地听，即使有些互动，到头来也是老师总结，学生被动接受。通过教学方法的改革，任课教师在活动课上进行新方法的尝试。起初，学生对这种上课方式还不大习惯，讨论问题只停留在表面，不仅调侃性地指向个人，有时还变成互相揭短和指责。听全球气候变暖的危害
情况说明公文格式课后，我们不断地进行反思和总结，多次尝试后，学生渐渐喜欢上了活动课，并收到了意想不到的效果。若相惜
仓鼠宝宝心理活动课的尝试让我受到诸多启发，也激发了教育智慧，引发了我们对课堂教学模式的深入思考。学生喜欢心理健康课，更喜欢这种活动课的模式，要想让学生在每周期盼的心理健康活动课上多多受益，以下几点是值得我们心理健康教师深入研究和思考的。
一、情绪感染、气氛宽松 古诗经典。一节好课肯定离不开老师对学生的启发和引导，老师平和的情绪，富有感染力的语言都能营造较好的课堂气氛，而宽松、和谐、安全的课堂氛围才能激发学生的潜能。美国人本主义心理学家罗杰斯强调：要有真诚关怀的感情，要通过认真的“听”达到真正的理解，在真诚和谐的关系中启发，使对方运用自我指导能力促进本身内在的健康成长。在心理活动课上，学生发挥的空间大，出乎意料的问题可能会随时摆在教师面前，甚至让你觉得尴尬。比如在讲到青春期性教育这一专题时，有学生在课堂上大胆地提出许多关于性的问题，而这些平时不能启齿的问题一旦提出，男生一般会哄堂大笑，女生一般可能羞涩得坐不住，作为心理老师，面对这类敏感问题，首先要保持平和的情绪，以尊重学生为前提，坦荡自然，不急不恼，进而迅速运用教育智慧恰到好处地加以解
决。心理教师能以不变应万变不容易，但必须向这个方向努力，加里宁有个形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几十双精致的、富有敏感的，即善于窥视出教师情绪的孩子的眼睛，在不断地盯视他，从而不断地感染着自己。”研究也表明，学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我，倾诉自己的真情实感，此时的学生也更易得到启发、感悟、获得心灵的营养。学生对老师的情绪越是敏感受到的影响就越大，教师不仅要用激励、唤醒、鼓舞学生的情绪去带动学生，还要善于调整和掌控自己的不良情绪，让每个学生在教师平等的教育下，享受学习知识的快乐。