《巧手做纸鸢》教案
教学目标：
灯下漫笔1.认知目标：了解风筝的历史和种类。
2.技能目标：初步学会扎制、蒙面、绘制等简答的操作技能及简单工具的使用。
3.情感目标：在小组合作中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美，感知自然美热爱自然与生活。
教学重点、难点：
风筝的制作
课前准备：
教具：风筝样品、多媒体、材料和工具。
教学过程
一、课堂导入：
村 居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
请同学们一起朗诵《村居》这首诗，然后提问诗里的“纸鸢”指的是什么。在同学们回答的基础上老师引入贾平凹的作品《风筝》里的一句话“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝”导入新课。
二、风筝起源：
首先提问学生“有谁知道风筝是谁发明的吗”，学生回答的基础上，教师利用多媒体进行讲解。
“风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。” 从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。”
四、制作过程：
准备材料：
工具：
·剪刀，尺，小刀
·画笔、颜料或者彩笔
材料：
·2根细竹篾80cm，
·纸或布（70*70CM）
·毛线、尼龙线
·胶水或胶带
如何辨别黄金真假
（一）、风筝的设计：
要制作一件产品，必须首先在大脑中进行构思，设想它的形状，然后画出图纸，再依图进行制作。制作风筝也不例外。首先，要构思做什么类型的风筝，并确定其形状，其次要画出结构简图。图案设计要符合风筝飞行的原理。在图案上要标出骨架各部分的粗、细、长、短的尺寸，作为加工时的依据。
根据设计图，选用二根0.6×0.5cm粗细、长度72cm和65cm左右的竹片二根。本次制作的是菱形风筝，设计如图：
（二）、骨架的捆绑：
1.按65cm、72cm长度要求截好，接着在65cm竹篾标出13cm、15cm的标点，在72cm的竹篾上标出中心点。（见图2）丝发
2.将72cm中点与13cm标点按十字形交叉扎牢。绕线时交叉方向各绕3-4匝即可，并滴上快干胶固定。
3.在72cm竹篾一端点系上线，将其拉弯或弓形。拉线经过15cm标点（见图3）。拉线打结后再顺序经过两根竹篾的端点拉线，使其成为菱形，菱形上两边相等、下两边相等。
（三）、蒙面：
怎样查四级成绩
1.首先将准备好的面料摊平在桌面上。
2.风筝骨架的正面（篾青一面）涂上胶，四边的拉线也要涂上胶水，接着将已涂胶水一面的骨架小心地放在已摊平的面料上，并逐边压一下，使其粘牢。
3.翻转风筝，检查粘贴是否平整、牢固。如有褶皱时，可适度拉平；如有漏涂胶水或脱胶的，可用小竹片粘上些胶水补胶。
（四）、绘制：
绘制要求：
彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。
（五）、脚线
脚线就是系在风筝主体上的根基线，它能起调整风筝迎角的作用。提脚线时根据物理升力原理，角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。
上线系在二竹篾交叉点上，下线系在纵轴篾下三分之一处。上下二线与风筝纵轴线组成一个近似直角三角形，上线与风筝平面基本垂直，下线即成斜边，二线交汇处打结固定。
（六）总结：
自作风筝的过程
扎骨架
提脚线
五、展示交流：
皖南医学院是几本
以小组为单位，各小组进行评价，选出最佳作品。
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