11《春》导学案
第三单元四诗的魅力
精彩开篇词
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文，跟随作者的脚步一起去寻春天的美。
学习目标
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
4.培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。
教学过程
第一课时
一、新课导入
《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
朗（lǎng）润钻（zuān）出嫩（nèn）绿眨（zhǎ）眼酝酿（yùnniàng）
鸟巢（cháo）宛（wǎn）转蓑（suō英语病假条）衣稀疏（shū）抖擞（sǒu）
水涨起来了（zhǎng）躲藏（cáng）黄晕（yùn）
他涨红了脸（zhàng）宝藏（zàng）头晕（yūn）
应和（hè）
和平（hé）
和牌(hú)
和药(huò)
和泥(huó)
2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
形容山明朗润泽。（朗润）
比喻姿态优美。（花枝招展）
炫耀。（卖弄）
呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）
原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）
3.作者简介
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代着名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论着，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月》《背影》等。
4.背景链接
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用
以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，这这对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
听读课文，寻文章的画面美，并思考下列问题。
1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
【交流点拨】文章运用总分总的结构，第一部分（①～✍自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?
【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
（二）深层探究
1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
【交流点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去
处，唤取归来同住”这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
【交流点拨】（1）作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
（2）我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
严寒的反义词我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
四、板书设计
盼春
山：朗润
总体轮廓水：涨
太阳：红
绘春春草图：草报春
春春花图：花争春
局部描绘春风图：风唱春
春雨图：雨润春
迎春图：人迎春
东学党娃娃：新
赞春三个比喻句姑娘：美
青年：力
五、拓展延伸
在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）
【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”
生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，
都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！
生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵懒的伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金的瀑布。远处巍峨的山,在阳光照映下，披上了金黄的外衣，显得格外美丽手机wifi热点。
第二课时
一、新课导入
上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉,被洋溢的诗情所感染。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）语言品析
品读课文，寻文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究！）
1.修辞美。
请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（任性的反义词1）盼望着，盼望着……
【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）东风来了，春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲
的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。密度思维导图
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的泽。
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
3.韵律美。
阅读文章后能简要说说文章是如何体现韵律美的？
【交流点拨】（1）文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；
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