《小马过河》教学设计
报名委托书教学目标：
1、指导书写“该”、“刻”。 
苦命的女人2、分角朗读，能读出恰当的语气。 
3、理解老马教育小马的话，从中明白道理。 
4、能用上提供的词语复述故事。 
教学重难点： 
理解老马教育小马的话，从中明白道理；能用上提供的词语复述故事。 
植树节小知识50字教具准备：PPT课件  老牛、老马、松鼠、小马头饰 
教学过程： 
一、复习导入 
1、谈话回顾。 
2、回顾课文内容。 
3、出示：老马   小马    老牛    松鼠   
麦子   小河    磨坊    挡住 
适当的用上这些词语说一说这个故事讲的是一件什么事？ 
PPT出示： _____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去。路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈让它 _______，小马 _____，原来河水 __________。 
二、创设情境，读中感悟 
1、出示小马和老牛的对话，指导朗读，读出恰当的语气。
（1）师读小马的话，指名读老牛的话。 
（2）全班齐读小马的话，师读老牛的话。 
2、指导朗读松鼠和小马的对话，读出恰当的语气。 
（1）师范读。 
（读后指导学生该用什么样的语气来读，松鼠着急、认真；小马吃惊。） 
（2）分角朗读。A.师读提示语，分组朗读。B.指名分角朗读。C.指名表演读。（表演者注意表情和肢体语言） 
3、说说老牛和松鼠说法不一样的原因。 
因为老牛身材（高大），所以觉得水很（浅）；因为松鼠身材（矮小），所以觉得水很（深）。（板书：高大  浅    矮小   深 ） 
4、理解老马对小马说的话。 
（1）出示老马和小马的对话。 
震网（2）自由读。 
（3）指导分角朗读，读中理解“难为情”。（师读老马的话，全班读小马的话，读出恰当的语气） 
（4）妈妈告诉小马应该怎么做？ 
安卓手机锁屏密码忘了怎么解锁A.出来指名读。（2名） 
B.齐读两遍。（师创设情境引导朗读：妈妈亲切地对小马说——） 
C.联系生活实际，理解老马的话吗?（板书：动脑筋  试一试）
5、小马过河的结果。 
（1）小马牢牢地记住了妈妈的话，又一次来到小河边，刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来——（生齐读）,小马说——（生齐读）。他下了河，小心地蹚到了对岸。 
（2）小马顺利过河之后，他终于明白了什么？ 
原来，河水既不像（               ），也不像（              ）。 （板书：不深不浅） 
三、复述故事，情感升华
◎四人一小组分工合作交流。 ◎分组完成复述。 
四、指导书写 
1、出示生字“该”“刻”。 
2、你还记得它们怎么读吗？ 
3、仔细观察生字朋友，你能用什么方法记住他呢？（加一加或换偏旁） 
4、师范写。（边写边指导要点，“该”字左右两部分起笔位置比较一致，右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是右点；“刻”字左宽右窄，最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。） 
5、生书空，描红，举例评价（师评价一个，生评价一个） 
五、课堂小结 
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们不应该光听别人说，而应该学会动脑筋，试一试。
花木兰的品质六、课后延伸 
1、将故事分享给爸爸妈妈听。 2、推荐童话故事书《格林童话》。