六、教学设计
【教学设想】
通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法。
【学习目标】
１、有感情的朗读课文，掌握文言词语，疏通文意。
２、理解作者的思想感情，领会文章的寓意。
中国内地女演员３、树立正确的人才观。
【教学重难点】
1、掌握文中主要实词和虚词的用法，积累文言词语。
2、理解文中所阐明的深刻道理。
3、学习托物寓意的写法。
【教学时数】绣名字
一课时。
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【教学方法】
1、诵读法：在教学过程中穿插朗读，以期能熟读成诵。
2、合作探究法：文中一些疑难点由学生讨论，通过合作探究突破疑难，加深对课文的理解。
【教具准备】
多媒体课件
【课前准备】
请学生课前预习课文，查有关“马”字的成语。
【教学过程】
一、导入
请学生汇报查到的有关“马”字的成语，就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。
大义凛然中国历史书籍二、解题
１、简介作者和写作背景。
２、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。
三、朗读课文，疏通文意
１、听老师范读，注意读音、停顿。
2、认真的读课文，读准字音、节奏，把握语气。
3、疏通文意，两人一段，一人读课文解释重点词句，一读译文。
4、读出语气，重点读出每段末的“也”的语气。
5、请一个学生翻译全文，其他学生补充。
５、用简洁的语言归纳文章内容。
６、全班齐读，深化对课文内容的理解。
四、整体感悟、深入思考
１、第一段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐千里马会有怎样的遭遇？
2、千里马被埋没的直接原因与根本原因分别是什么？
3、食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？
教师点评、归纳
五、品味主旨
1、文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么样的人？
2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇想表达什么样的思想感情？
六、延伸拓展
选感兴趣的话题谈谈：
话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？
话题2：假如你是“伯乐”，你会怎样发现“千里马”？
话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做才能让自己成为人才？）？
七、课堂小结
八、布置作业
神话好看吗１、古代还有哪些怀才不遇的文人，请搜集其作品。
２、课外阅读《龙说》，进一步了解“托物寓意”的写法。
３、背诵课文。