部编人教版八年级下册语文教案 (2019新版全册)
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科目
语文
教学
班级埃及法老的诅咒
八年级
教科书名称及册数
（2018年审定）
人教版八年级下册语文
每周
节数
  节
总授课
节数
    节
时间
单元
教  学  内  容
计划节数
实授节数
出 入
原 因
第
1
2
3
周
第一单元
1社戏
小虫儿2回延安
3安塞腰鼓
4灯笼
写作：学习仿写
口语交际：应对
2
2
2
2
2
2
第
4
5
6
周
第二单元
5大自然的语言
6阿西莫夫短文两篇
7大雁归来
8时间的脚印
写作：说明的顺序
综合性学习：倡导低碳生活
2
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周
第三单元
9桃花源记
10小石潭记
11刻舟记
12诗经二首
写作：学写读后感
综合性学习：古诗苑漫步
名著导读
课外古诗词诵读
2
2
2
2
2
2
2
2
第10周
期中复习
期中复习及期中考试
9
2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
八年级
教科书名称及册数
（2018年审定）
人教版八年级下册语文
每周
节数
  节
总授课
节数
    节
好看的手机壁纸图片时间啥时候立秋
单元
教  学  内  容
计划节数
实授节数
出 入 原 因
第11
12
13
周
第四单元
活动探究
任务一：学习演讲词
13最后一次演讲
14应有格物致知精神
15我一生中的重要抉择
16庆祝奥林匹克运动复兴
任务二：撰写演讲稿
任务三：举办演讲比赛
2
2
2
2
2
2
2
2
第
14
15
16周
第五单元
17壶口瀑布
18在长江源头各拉丹东
19登勃朗峰
20一滴水经过丽江
写作：学写游记
口语交际：即时讲话
2
2
2
2
2
2
第
17
18
19周
第六单元
21庄子二则
22礼记二则
23马说
24唐诗二首
写作：学写故事
综合性学习：以和为贵
课外古诗词诵读
第20周
期末复习
期末复习及考试
9
第一课：社戏/鲁迅（共3课时）
教学目标：
一 理解主题与材料、写景与抒情的关系.
二 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点.
三 认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情.
教学设想：
一 安排3教时.
二 课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远,因此教学重点应放在读懂弄通原文上,亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上,再懂得主题与材料、写景与抒情的关系.这后面两点是教学中的难点.
三 读写结合,进行一次记事为主的写作练习.
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文,理清脉络.
教学过程：
一 联系旧课,引出新课.
问：上学期,我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？
答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》.这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥.通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判.
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事.今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”.
社戏 鲁迅（板书）
二 作者介绍及题解.
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近.”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响.鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系.少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育.特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运.这些都反映在他的作品中.《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质.
《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的.课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事.鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀.
在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民.鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的.
三 正音
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
四 补充注释.
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙.在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏.（2）日里：白天.（3）神棚：供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏.（4）白篷船：船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船.（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船.
五 教师范读课文.（要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意.）
六 划分结构：
学生讨论,教师归纳,板书：段落大意：
第一部分“我”的乐土平桥村.（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”.）
长开了是什么意思
第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候.（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”.）
第三部分,“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景.（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”.）
第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念.（从“第二天”到文末）
七 布置作业
读课文（要求能读准字音.辨析词义,复述课文大意.）
第二课时
教学要点：
检查旧课部分内容,指导学生学习第一、二段.
教学过程：
一 检查旧课.（以下内容预先写在小黑板上）
（一）辨别字音：
行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略 省（）悟
（二）辨别字形并组词：
倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿
（三）解释下列各词并指出词类：
朦胧 模糊 皎洁 飘渺 婉转 悠扬
明确：朦胧,在课文中指月光不明亮的样子.模糊,指不分明、不清楚.（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词.
（四）学生朗读课文第一、二两段.（要求学生注意,课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语.）
二 指导学习课文.（教师板书：（一）（二）（三）（四）,后面的内容要学生回答.）
（一）课文写乐土平桥村,只用一句话,却表达了多方面的内容.想一想,是哪句话？表达了哪些内容？
明确：课文写乐土平桥村,用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄；住户不满三十家,都种田、打鱼,只有一家很小的杂货店.”
虽然只有一句话,但表达内容很丰富.第一,写清了它的位置：离海边不远,临河；第二,交代了环境：极偏僻；第三,指出人口：住户不满三十家；第四,点明了平桥村人民的生活情况：都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店.说明多是劳动人民.这样,以极少的文字,表现丰富的内容,文章就精炼了.
（二）为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？
明确：因为“我”在平桥村受到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”.
课文写乐土之乐很具体.先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破.再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣.钓虾、放牛在农村中原是极平常的事,但作者却满怀深情地叙述,充分反映了“我”对农村生活的新奇感.
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远,语言差别大的句子,肯定要感到乏味和讨厌.这也反映了作者对封建教育的厌恶.
（三）平桥村既然是乐土,“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？
明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的,是到赵庄去看戏,可是没有船,不能看戏,所以“我”很不乐.
“我”的不乐,课文抓住心情急剧变化来写.先是“盼”,接着是“急”,“急得要哭”.最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝.”这样的猜测,把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了.写“我”的不乐,课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气,又怕“我”和别人同去会使外祖母担心.
齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”,体会对不同人物心理描写的作用.
写“我”的不乐,实际上是欲扬先抑,为烘托下文看戏之乐作了铺垫.