苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】
篇一：《给老师的建议》读后感 篇一
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第一次听说《给老师的100条建议》，是在备考招教，学习外国闻名教化家苏霍姆林斯基时得知。这名字一听就是老师应当细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。没错，现在的我，就沉醉于此。
刚起先，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深邃，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。因为它不仅仅须要去看，更多的是去品，去思索，去回味。看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。看完之后就觉得“的确如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教化制高点，给出的一条条教学建议。值得思索回味！
作为教化学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教化形势，却未必能够大胆接受。理论是指导，而实践才是硬道理。当然实践离不开理论！
四年级下册暑假作业答案>香水过期吗由此，我确定，细致研读每一条教化建议。切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。终归，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！
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篇二：读《给老师的建议》有感 篇二
读了苏霍姆林斯基的教化著作《给老师的一百条建议》，让我受益匪浅！以前在高校的时候都是学了一些教化理论，其中大多数是比较抽象的理论学问，不能很好的理解，自从读了《给老师的一百条建议》后就觉得读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益匪浅。可以说这本书是教化届的圣典，他的通俗易懂不会让你觉得读书乏味，更让你觉得是一种享受，他的一些经典话语直到现在还在被许多老师引用。这本书中的一条条建议，让作为一名年轻老师的我很受启发。让我学到了前辈们的阅历和建议，也让我在教化的道路上少走了许多弯路。
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全书共分为四个部分：“老师作为一个完整的人”慧语连连，充分体现此书的精神底，它像一声断喝，唤醒了老师对自身精神性方面的关注与追求：“老师作为一名称职的员工”，重在阐释老师发展与学校建设方面的话题；“老师作为一名理性的教化者”，从人性关怀的角度论述老师应如何进行艺术性的教化教学活动；“老师作为一种自由职业者”，是从职业化的崭新视角深化剖析老师当如何对待自己的职业，做一名胜利的老师。四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。
有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的阅历中去搜取养分，在这种消极看法下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规则办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气干起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功。教化是长期投资的事业，老师干的工作须要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣扬、炒作，都不能替代一每天熏陶，一句句话语。所以，老师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，上好每一节课；静气就是要静下心来探讨学问，静下心来读几本书，以便最好地超越自己；静气就是要静下来细细地品尝与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。
那么，在重压之下，我们老师该如何正确“偷懒”？首先，减掉那些不合目的的劳动。教化目的是什么？这是做老师的首先应理清的。老师的目的在于促进孩子发展，这是老师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。其二，减掉那些无效用的劳动。老师的劳动严格地说是脑力劳动，教化的才智首先在于运用才智减轻体力的劳作。假如我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发觉我们有很多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代
价。
宽容很不易，才成为一种美德。假如我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；假如我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；当面对每一个有个体差异的孩子们时，假如我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、淘气的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们摆脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。