F o r p e s n a u s e o n y s u d y a n d r e s a c h n o f r c m me r c a u s e
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3．古诗两首
教学目标：
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
元旦怎么画1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
教学时间：2课时
教学准备：
1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2．学生：搜集有关李白的资料。
教学过程：
第一课时
will过去式一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。
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板书：3古诗两首
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌，齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。说说诗中写了哪些景物。
4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情读这一句，比比谁读得好。
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②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。
（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨。
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、阴、似。
2．按结构记忆字形。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
七、总结：
第二课时
一、激趣导入，引出诗题。
1．背诵《敕勒歌》。
2．庐山风光录像，引出诗题。
3．介绍诗人。
4．读题，解题。
齐读课题，“望”是什么意思？
再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？
二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字，指导名读全诗。创造性思维的例子
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文，理解诗意。进退维谷
1．赏读第一句。
（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。
（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）
（3）为什么说是“挂”前川？
2．赏读第二句。
3．指导朗读，体会诗情。。
五、想象意境，背诵诗文。
1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景背诵诗文。    2．同桌互相背诵。
3．集体背诵。
4．指名背诵。
六、记忆字形，指导书写。
七、总结谈话，课后拓展。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
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