题西林壁教案
教学目标：
1.学习“缘”这个生字。
3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。
教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。
教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看
瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。
让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、了解诗人，理解题意。
1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向
大家介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生
坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游
记之一。
2、交流对题目《题西林壁》的.认识。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。
三、精读古诗，理解诗意。
1、教师泛读。
2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。
3、指名读诗，正音。
4、集体交流，能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下
指导：
(1)在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不
同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。
横：连绵起伏、层恋叠嶂
安全教育侧：高耸入云、高峻挺拔48个音标大全
远：山环绕、重峦叠嶂
近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
高：云雾缭绕
低：高耸入云
(2)引导学生说一说庐山的景给人的总体印象是什么?雄伟壮观，千姿百态(板书)
(3)引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人
摸象”的故事。
(4)引导学生有感情地朗读前两句。
(5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。
师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识
庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景综合起来，才能
看到庐山的全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。(板书)所以我
们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。
(6)引导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
三、吟诵古诗，品悟诗境。
1、教师提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗
歌节奏(重音与停顿)?
2、学生自由朗读，引导学生在联想中品味。
3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，
细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对
庐山的奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢的方式读出作
者的赞美之情。
四、总结
《题西林壁》这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
曾国藩挺经五、作业
1、背诵、默写《题西林壁》总是做噩梦
2、结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘
身在此山中”这句诗的意思。
教学反思：
古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在
反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，
从而受到启迪。
教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗
中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首
诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须
全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理
解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了
哪些站在不同的角度会看见不同的事物?的例子，让学生结合生活实
际来讨论。没想到，学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没
发现的例子.我不得不称赞他们的观察力.我顺势又提了个问题：通过
学习了古诗，你受到了什么启发?他们回答地也比较到位.
当然，还有很多不足之处：由于学生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉
得不尽完美。
1教学目标
1、学会生字“缘”，理解“识”、“缘”等字在诗句中的意思，说出诗句的大意;
2、有感情地朗读并背诵课文;
3、在理解诗句大意的基础上，体会诗人的思想情感，领会诗中
包涵的人生哲理。
2学情分析
3重点难点
教学重点：理解诗句大意；教学难点：体会诗人的思想情感，领
会诗中包涵的人生哲理
4教学过程
4.1第一学时教学活动
活动1【导入】复习导入
(出示庐山图片)同学们，你们知道这是哪里吗?这里是庐山。相
信大家对庐山并不陌生，还记得我们三年级的时候学过的有关庐山
的诗文吗?(生答：《望庐山瀑布》)大家还记得李白是怎么描绘庐山
的秀丽的美景，让人惊叹的飞瀑的吗?让我们一起来回忆一下。“日
照香炉生紫烟······”
有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的，由于每个人的观察方式不同，面对同一座庐山，不同的`人会看到不同的景。今天我们看看苏轼眼中的庐山是什么样的。翻开课本第22页，
我们一起来学习苏轼的《题西林壁》。(放相关课件)——题西林壁。(板书：题西林壁)
元旦相声小品晚会活动2【讲授】学习课文
1.初读诗歌，读通读顺
(1)范读古诗，纠正读音
师：同学们都读得不错，如果能注意一下停顿就更好了。有停顿才更能读出诗的韵律，读出诗的诗味。请一位同学来朗读一下这首
古诗，其他同学在每句话的停顿处用“/”做上标记。
(2)听读古诗，划出停顿;
根据停顿，再有感情地朗读课文一遍
2、知诗人，解诗题大家知道《题西林壁》作者是谁吗?
下面我们简单来了解一下苏轼(播放作者简介课件)。
知识要点：苏轼，北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，人称苏东坡。他是唐宋八大家之一。其诗歌善于从常见的事物中揭
示深刻的道理。
我们不管读文章还是读诗，都要先从题目开始。请大家结合注释，来读一读题目。有哪个同学愿意来说一说，题目是什么意思?
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